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第一部分 基础知识 1 职业道德 2 基础知识 第二部分 育婴员 3 生活照料 4 保健与护理 5 教育 第三部分 育婴师 6 生活照料 7 保健与护理 8 教育 第四部分 高级育婴师 9生活照料 10 保健与护理 11教育 职业特点 由于面向0-3岁婴幼儿的特点，所以要掌握很多相关知识，如:教育学、营养学、生物医学、遗传学、脑科学、心理行为学、儿童保健、妇产科和儿科相关知识、统计学等。 在国外，育婴师不仅是作为“聪明和忠诚的母亲”在工作,而且是作为“儿童教育专家、心理学专家”在工作 。 职业特点 育婴师（有别于其他婴幼儿看护人员）承担着一种社会责任。是为适应社会发展需要而产生的一种新的职业。 职业特点 育婴师职业具有专业性强但又跨学科领域、社会性强的特点，是一项全新的、具有鲜明时代性和广泛群众性的社会事业、是一项蓬勃发展的朝阳事业。 选择育婴师职业的10个理由 1、收入高 2、发展空间大 3、越老越有资本 4、和最可爱的孩子们在一起 5、受到尊重 6、社交范围广 7、培养你有好的情感特征 8、接触的都是有爱心的人 9、工作稳定 10、改变我们的未来社会 “人生头三年胜过以后发展的各个阶段。” ——意大利教育家蒙台梭利 “婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天。” ——前苏联心理学家巴甫洛夫 职业道德的作用： 1、职业道德具有纪律的规范性：职业道德规范对从业人员的劳动态度、职业责任、服务标准、操作规范、职业纪律等方面都有明确规定，如有违反要受到行业纪律处分。 2、职业道德具有行为约束性：职业道德运用职业道德规范约束行业内部人员的行为，一方面促进行业内部人员的团结与合作，另一方面可以调整从业人员与服务对象之间的关系。 职业道德可以提高行业的信誉度：从业人员职业道德水平是产品质量和服务质量的有效保证，高质量的产品和服务是提高行业信誉度的有力保障。 育婴员职业道德规范 1、热爱儿童，爱岗敬业。 2、诚信服务，善于沟通。 3、勤奋好学，钻研业务。 生长：指细胞的繁殖和增大，细胞间质增加，属于量变，表现为组织器官、身体大小、长短、重量的增加，这些都是可以测量的。 发育：指身体组织的功能分化和演进，属于质变，表现为体力、治理、心理、情绪和行为的发展和完善。 婴儿动作发展顺序图 0—3岁是大脑发展的黄金时期 第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点 一、婴儿心理发展过程 1、发展的连续性及年龄阶段性 2、婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性 3、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段 第二节 0-3岁婴儿心理发展特点 二、婴儿心理发展特点 1、感知觉能力的发展 2、记忆能力的发展 3、思维能力的发展 4、想象能力的发展 5、注意特性的变化 6、人际交往关系的发展变化 7、自我意识的发展 8、情绪情感的发展 9、意志力的发展 10、气质特征 11、言语的发展 12、动作能力的发展 1、感知觉能力的发展 感觉能力的发展：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官） 知觉能力的发展：不是单靠某一种感觉能完成的，是对某一事物的特性综合的认识。 2、记忆能力的发展 1岁前，记忆能力较差，5-6个月记住妈妈。 1岁后，能记住越来越多的东西，但无意识，缺乏明确的目的。 2岁左右，可以有意识地回忆以前的事件，这种能力的出现和言语的发展密切相关。 3、思维能力的发展 思维能力从发生、发展到成熟，大约要经历18~20年的时间。 0~1岁时婴儿思维方式的准备时期。 1~3岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。 3岁左右，逐步发展起具体形象思维，并在3~6岁的思维活动中占主导地位。 4、想象能力的发展 新生儿没有想象能力。 1~2岁的婴儿，只有萌芽状态的想象活动。如：喂布娃娃吃饼干，拍布娃娃睡觉。 3岁左右，产生带有简单主题和角色的游戏。 3岁前，婴儿的想象内容比较简单。属于再造想象的范围，缺乏创造性。 5、注意特性的变化 注意分为无意注意和有意注意两种。 无意注意：是没有自觉的目的，不需要任何努力的一种注意。 有意注意：是有明确的目的，必要时需要意志力，努力维持的一种注意。 整个0~3岁阶段，无意注意占有主导地位，还处于萌芽状态， 3岁前的有意注意刚刚发展，水平较差， 6、人际交往关系的发展变化 0~3岁阶段主要发展两种关系： 0~1岁阶段：建立亲子关系。 1~3岁阶段，建立玩伴交往关系。常常是一对一的活动，要建立群体的玩伴交往关系还有一定困难。 7、