简谐运动说课稿.docVIP

《简谐运动》说课教案 资中县第二中学 胡远军 一、 教材分析： （一） 教材所处的地位及前后联系： 《简谐运动》是人教版高中 物理（必修加选修）第二册第九章《机械振动》中的内容。机械振动是在 学生学习了运动学、动力学及功和能的知识后而编排的，是力学的一个特例。机械振动和机械波是一种比较复杂的机械运动形式，对它的研究为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了知识基础。此外，机械振动的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。简谐运动是第九章中的第一节内容，是学习本章后面各节内容的基础，也是本章的重点和难点之一。在研究简谐运动规律时要用到以前学过的运动学、动力学、功和能的知识，可起到复习巩固的作用，因此这部分内容在教材中起着承前启后的作用。 （二） \o 教学目标： 根据 物理科的课程标准，物理 教学应包括知识、能力和情感态度教育等三个方面。因此，本节课教学目标也应该包括以下三个方面： 1．知识目标 （1） 知道什么是机械振动、简谐运动。了解简谐运动的若干实例。 （2） 知道简谐运动中回复力的特点。 （3） 知道简谐运动是一种理想化模型。 （4） 理解简谐运动中位移、速度、回复力和加速度的变化规律。 （5） 知道在研究物理规律时一般遵循从简单到复杂的规律。 2．能力目标 （1） 通过对实验的观察，培养 学生的观察和发现问题的能力。 （2）分析简谐运动过程中有关物理量的变化规律，认识物理量之间存在密切的相互依存关系，培养逻辑思维能力。 3．情感态度和价值观 （1）通过对简单实验的操作，及参与对简谐运动规律的分析，培养学生参与科学研究的兴趣。 （2）通过对简谐运动的研究，使学生发现其中所严格遵循的简谐美、对称美。 （三）教材的重点和难点： 1．重点： 如果能抓住简谐运动中的各物理量的变化规律，也就把握了复杂的机械振动的要领，所以本节的教学重点为： （1）简谐运动过程中有关物理量的变化规律。 （2）简谐运动回复力的特点。 2．难点： 刚进入高二年级的学生思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析恒力作用下物体的单程运动，对变力作用下来回运动的振动过程的多量分析，学生普遍会感到有些困难，因此本节的教学难点为：从运动学和动力学的角度区分简谐运动中位移、回复力、加速度和速度的变化规律。 （四）学情分析及处理对策 通过前面章节的学习，学生已经具备运动学的基本知识及分析物理规律的一定能力。因此，本节课从研究弹簧振子的振动过程出发，去了解简谐运动的特点和理解其运动规律，使学生能顺利地掌握新知识，为本章的学习打好铺垫。 虽然通过初中和高一的学习，学生已有一定的观察、实验能力，但抽象思维、推理和综合分析的能力仍然有限。因此，本节课通过演示实验和引导学生分析振动的动态过程，来进一步提高学生这几个方面的能力。 二、教学方法： 1、物理实验具有形象、生动、易调动学生积极性，化抽象为具体之功效，所以本节课通过实验演示，增加感性认识，通过对生活中身边见过的振动实例加深学生的切身体会。（所用仪器：弹簧振子、装有水的透明玻璃水槽、红色的小木块、钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、吉它）。 2、由于弹簧振子的振动时其位移、速度、加速度等物理量是动态变化的，学生不易掌握。因此教学时要密切联系旧有知识，借助计算机模拟辅助教学手段，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解应用过程，及培养学生分析能力的过程。 因此，这节课可采用直观实验演示、讲授、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。 三、学法指导： 以直观教学为突破口，引导学生在不同的现象中寻找共同的特征。学生通过对演示实验观察，及回顾已学过的旧知识，积极参与讨论 总结规律，达到接受知识的目的，及提高自身的观察、分析和逻辑思维能力。 四、教学程序设计： （一）导入新课（3分钟） 创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举生活的事例引导学生观察归纳其特征。请学生用吉它表演一小段演奏曲子，以优美的音乐进入课堂。老师提出问题：吉它为什么会发出声音？引导学生观察吉它弦的运动，得出吉它弦在振动。 （二）新课教学（28分钟） 1．指导学生观察演示实验，发现各种振动的共同特点，得出机械振动的概念。 （1）、【演示】演示实验并要求学生注意观察下列物体运动的特点。单摆摆球来回摆动、小木块在水槽中上下运动、弹簧振子来回运动。 （2）、引导学生分组讨论得出：它们的运动与前面学过的运动的不同之点就是运动具有往复性。从而引出机械振动的概念，接着指导学生认识各种振动的平衡位置的确定。 （3）、指导学生阅读课本上介绍的做机械振动物体，然后请学生举出生活中看到的其他机械振动的例子（如荡秋千、钟摆、喇叭的振动等），并让学生做使刻度尺振动的小