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现代汉语语音教学的实践原则 现代汉语课程是高等院校汉语言文学、对外汉语和文秘专业的基础 课程，也是新闻和广播电视编导的必须课程，其教学效果直接影响到后续 基础课程如古代汉语和语言学概论等课程的学习。现代汉语课程的教学内 容一般包括语音、文字、词汇、语法和修辞五大部分，其中语音部分被公 认为难学难教的一部分。语音教学的困难主要是因为语音理论较为抽象， 大量的抽象概念如元音、辅音、声母、韵母、音素、音节等不太好理解和 区分。另外，语音主要通过声音显示，看不见摸不着，不太好形象展示， 也加深了语音学习的苦难。加上传统教材和教法只是“堆砌知识，对语音 现象简单归纳” [1],缺乏实践环节，导致语音教学成了老大难问题。解 决上述问题除了教师要利用一般教学经验教学外，还有一个重要的方法就 是通过大量的多样化的实践操练来解决语音教学问题。 一、语音操练的理据 (-)语言的交际性质决尢了语音的实践性 语音教学必须进行大量的实践操练，这是由语言的功能和语音性质决 定的。语言是人类最重要的交际工具，现代汉语是现代汉民族共同语，是 汉民族共同使用的交际工具。语言每时每刻都在使用，其本身就是每天进 行交际交流的工具，决定了语言的学习也必须进行大量的实践练习。刘莉 芳(2009)指出现代汉语课程“兼有工具、理论和实践三方面的性质” [2], 它一方面要讲授大量的现代汉语基础知识，培养和提高学生的语言能力,