磷酸二氢钠溶液中加入氢氧化钡溶液-浙江嘉兴第一中学.pptVIP

一、研究高考 在高考阅卷中均发现，学生失分主要在化学用语以及文字表达上，如分子式、电子式、化学方程式、离子方程式等写错，书写结构式、结构简式不规范，不会书写同分异构体等，特别是有机结构式错得最多，在简答题和填空题的回答上，文字表达不严谨。 比如考试中，学生把BeSO4写“BSO4”，反应方程式中的计量数不约简，甲醛写CH2=O ， 酯写成“脂” ，阿伏加德罗常数写成“N”，分液漏斗写成“长劲漏斗”；我们最近的一次考试中，学生把苯写成 “笨” ，吸收氯化氢写成“吸收盐酸”，“恢发”，SO2通人品红体现了褪色性，“启普发生器不落气”，“有HCl溢出”等等 以问题为中心进行专题复习和能力培养 针对第二、三阶段复习的知识能力目标进行查漏补缺，提高能力，因此必须树立“强化主干、突出重点、关注考点、专攻薄弱”的复习思路。 要求不但要进行知识、规律的回顾和总结，而且还要强化知识、规律和方法的应用，加强举一反三和反三归一的意识，重视解题方法的指导和解题思路的拓展，特别要加强对各类试题的解题思路、过程、方法的指导和训练。 最终要达到两个目的： 一是“复习知识→提高能力→培养素质” 二是“基本步骤→形成思路→应变创新”。不但要讲某题怎么解，还要讲高考时怎么变。? 制定详细的复习计划，加强落实，提高效率 有的老师课讲得很好，学生听得津津有味，摇头摆尾，但学生考试成绩就是差，我想其原因是老师在课后下