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2019年轮椅上的霍金教案 　　 篇一：《轮椅上的霍金》教学设计 ? 　　 轮椅上的霍金教学设计 ? 　　 设计理念 ? 　　 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 ? 　　 教材简析 ? 　　 《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。 ? 　　 教学目标 ? 　　 知识与能力 ? 　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 　　 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 ? 　　 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 ? 　　 过程与方法 ? 　　 以小组合作学习的式，组内解决字词学习并围绕主要问题进行探究。 ? 　　 情感态度与价值观 ? 　　 学习霍金不断求索的科学精神及勇敢顽强的人生态度。 ? 　　 重点、难点 ? 　　 重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 ? 　　 突破方法：通过自主、合作学习，抓重点词句理解感悟，教师适当点拨。 ? 　　 难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？ ? 　　 突破方法：联系上下文，抓文中有关词句进行理解归纳。 ? 　　 教法与学法 ? 　　 引导点拨法、合作探究法、感情朗读法。 ? 　　 教学准备 ? 　　 查找有关霍金的资料。 ? 　　 课时安排 ? 　　 2课时 ? 　　 教学步骤 ? 　　 第一课时 ? 　　 课时目标 ? 　　 1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个造句。 ? 　　 2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。 ? 　　 教学过程 ? 　　 一、谈话导入，激发兴趣 ? 　　 1、同学们，大家可能听说过张海迪这个名字，张海迪从小学起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年座在轮椅上。但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年学习的楷模。古今中外有许多身残志坚、勇于挑战、创造奇迹的人，今天，我们学习的第10课《轮椅上的霍金》（板书课题，指读正音——霍（huò），课文中的主人公霍金的事迹及精神将会使你更加惊叹。 ? 　　 2、齐读课题——轮椅上的霍金。根据课前搜集的资料，你能向大家说说霍金是个怎样的人吗？ ? 　　 过渡：史蒂芬〃霍金被誉为?宇宙之王?，英国著名的物理学家，为科学事业的发展作出了显著的贡献，著作有《时间简史》等等。本文介绍了霍金的哪些事迹呢？让我们一起来读课文。 ? 　　 二、自读课文，学习字词 ? 　　 1、学生自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解的词相互讨论或借助工具书理解；思考课文介绍了霍金的哪些事迹。 ? 　　 2、检查学生自学情况。 ? 　　 （1）指生正确朗读生字：霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦 ? 　　 重点字正音： ? 　　 翘舌音：撰、扰；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、摊；膜：第二声，不要读成第一声。多音字： ? 　　 bíng）(屏息) ? 　　 íng)（屏风） ? 　　 （2）指生读课后词语并任选两个造句，师指正。 ? 　　 （3）理解词语的意思。 ? 　　 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。 ? 　　 顶礼膜拜：是佛教最高的敬礼，指双膝跪地，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。 ? 　　 震动：颤动。 ? 　　 唐突：指莽撞，冒失。 ? 　　 悲悯：哀怜，慈悲怜悯。 ? 　　 景仰：敬佩，仰慕。 ? 　　 禁锢：监禁，关押。 ? 　　 （4）说说近义词：景仰——敬仰悲悯——怜悯唐突——冒失静默——寂静 ? 　　 （5）指名分自然段朗读课文，师正音。 ? 　　 三、交流主要内容，梳理课文脉络 ? 　　 1、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？生自由交流发言。 ? 　　 2、分清课文的层次。 ? 　　 第一部分（1—2自然段）：讲撰写《时间简史》的史蒂芬〃霍金被称为?宇宙之王?。第二部分（3—7自