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2019年发上指冠范文 　　 篇一：令人发指是什么意思 ? 　　 令人发指是什么意思 ? 　　 用在什么地方？褒义还是贬义还是中性？ ? 　　 贬义词【词条】：令人发指【发音】：lìngrénfàzhǐ【释义】：令：使；发指：头发直竖起来；指：直立使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。【出处】：《庄子·盗跖》：“谒者入通，盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”【示例】：历年以来，不知害了我们多少同志，说来真～。（清·岭南羽衣女士《东欧女豪杰》第二回）【用法】：作谓语、定语；指十分愤怒【故事】：公元前227年，秦国打败赵国迫近燕国。燕国太子丹请荆轲去刺杀秦王。荆轲带上秦王的仇人樊于期的人头及督亢地地图。太子丹把他送到易水边，高渐离击筑，荆轲高唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”歌声激昂，场面真是令人发指。另外有一种意思：比喻某人的行径很坏，大家忍不住要拿手指着你，却说不出话来。 ? 　　 篇二：靳柯刺秦 ? 　　 荆轲刺秦王教案 ? 　　 【教学目标】 ? 　　 一、知识与能力 ? 　　 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 ? 　　 2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 ? 　　 二、过程和方法 ? 　　 1、课前认真预习，反复诵读课文； ? 　　 2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价； ? 　　 三、情感态度与价值观 ? 　　 1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神 ? 　　 2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 ? 　　 【教学重点】 ? 　　 1、积累文言词语 ? 　　 2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 ? 　　 【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 ? 　　 【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法 ? 　　 【课文分析】《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成 ? 　　 功。司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻 ? 　　 画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲 ? 　　 行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄， ? 　　 荡气回肠。 ? 　　 【教学设想】 ? 　　 1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定 ? 　　 教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 ? 　　 2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。 ? 　　 【课时安排】3课时 ? 　　 【教学过程】 ? 　　 第一课时 ? 　　 一、创设情境、导入新课 ? 　　 出示骆宾王的《易水送别》诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。 ? 　　 昔时人已没，今日水犹寒。 ? 　　 问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题） ? 　　 简介荆卿荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕 ? 　　 国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋 ? 　　 友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成 ? 　　 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务， ? 　　 二、解题： ? 　　 1、关于《战国策》 ? 　　 《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体 ? 　　 的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着 ? 　　 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政 ? 　　 《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出 ? 　　 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 ? 　　 2、简介课文故事发生的背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在 ? 　　 旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做 ? 　　 人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王 ? 　　 嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发 ? 　　 生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由 ?