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2019年学而不厌范文 　　 篇一：从“学而不厌”到“学研不厌“MicrosoftWord文档 ? 　　 从“学而不厌”到“学研不厌” ? 　　 ——陶行知师德思想的启迪 ? 　　 王瑞珍 ? 　　 摘要：师德是立教之本，教书育人是师德的核心，而要履行好教书育人的职责就必须从“学而不厌”到“学研不厌”。本文着重探讨了陶行知师德思想中“学而不厌”的精神内涵及其对当代教师师德修养的启迪。 ? 　　 关键词：陶行知师德学而不厌学研不厌 ? 　　 师德，是“教师职业活动中的首先要求和道德表现”，即“教师职业道德” ? 　　 [1]的简称。师德是教师素质的核心。正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领也无甚用处。”[2]“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”[3]他那鲜明的师德理论，具有强烈的时代性和前瞻性，对今天培养高素质的教师队伍、推进师德建设有着十分重要的借鉴意义。 ? 　　 一、陶行知“学而不厌”的内涵 ? 　　 1.唯有学而不厌的教师，才能教出学而不厌的学生 ? 　　 教师的师德是有深刻的知识内涵的，教育工作是一项复杂艰巨而又长期的工作，需要教师具有高度的责任心，又要有勤奋好学的品质。像陶行知那样“活到老，学到老，进步到老”，“生活教育与生俱来，与死同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，刻苦钻研业务、不断提高专业素质和教育教学水平。 ? 　　 陶行知先生一生好学，早在上世纪20年代就倡导“随时随地随事进行学习”、“活到老、学到老、进步到老”。他曾指出：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。[4]“惟其学而不厌，才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感到疲倦是很困难的”。“一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐”。他认为；“好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”[5] ? 　　 教育以育人为目的，教师不懂业务，教不好课，就会误人子弟。因而精于业 ? 　　 务、学而不厌，也是师德的必备条件。他还语重心长地指出：“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每喜欢和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。”他接着指出：“但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生的前头引导学生，这是我们应有的责任。要教学生向前进、向上进，非自己努力向前进、向上进不可。”[6]师道之可敬在此。他指责那些不求进取的教师“拿从前所学的抄袭过来，传给学生”。他把那些“年年爬起来卖旧货”、“年年照样画葫芦”的教师斥之为“教育界的败类”，说“这种教育界的败类，真不知害了多少青年”。他还认为教师应有足够的知识储备。他认为“学问是进化不已的。从事教育的人应当有继续研究的机会”。总之，教师一定“要继续不断地学习，活到老学到老”。这是陶行知师德思想的一个重要方面。 ? 　　 2.学而不厌是教师完成教书育人的必备条件 ? 　　 由于我国目前教师职业的极大稳定性以及竞争激励机制的缺乏，养成了部分教师的惰性心理。部分教师不思进取、教育观念陈旧、缺乏自主意识和创新意识。随着社会的发展和信息的日益现代化和国际化，知识更新的速度加快成为社会发展的重要标志，特别是随着基础教育改革的不断推进和深化，教师质量与全面实施素质教育要求的差距更加明显。因此，要跟上社会发展的步伐，适应社会发展和变化的需要，全面提高教育质量，必须树立勤奋好学、终身学习的教育观念。罗伯特·哈钦斯在《学习社会》(《Learningsociety》)一书中指出：“教育作为个人权利和国家需要的观念已被迅速接受。”(原文：Educationcametoberegardedasatoncearightoftheindividualandanecessitytothestate.)[7]一个拥有较高学历的人，如果停滞不前，也会落伍。因为随着科学技术的突飞猛进，人类知识不断翻新；随着改革日益加深，教育思想、教育内容、教育手段和教育方法也在变革。 ? 　　 勤奋好学、终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。由于教师职业的特殊性，决定了他既是“授业者”同时又是“学习者”。而处在一个变革的时期，一个人人都需终身学习的时代，教师勤奋学习则更为必须与重要。换言之，它不仅是教师知识更新以及不断适应现代社会发展和教育发展要求的重要途径，而且也是整个国家教育事业得以稳步发展的重要保证。教师只有始终保持孜孜不倦