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2019年好听的猫咪名字100个 　　 篇一：100万只猫 ? 　　 一、活动内容：《活了100万次的猫》 ? 　　 二、活动目标: ? 　　 1、认知目标:让孩子们理解故事的主要内容，以“100万次”为中心主体让孩子们思考故事中“猫”为什么“活了”100万次又“死了”100万次，故事中“猫”的性格和特征有什么。 ? 　　 2、技能目标:重点培养孩子们的语言表达能力和思维能力，让孩子们不光只能运用语言表达事物还要孩子们扩展思维能力让孩子们感观事物。 ? 　　 3、情感目标:通过《活了100万次的猫》故事活动让孩子们领悟到故事的乐趣。 ? 　　 三、活动过程: ? 　　 2、导入:我使用提问的方式导入，以“猫”“活了”一百万次和“死了”一百万来导入吸引孩子们对故事中“猫”为什么“活了”100万次又“死了”100万次进行猜想让孩子们培养思维能力。 ? 　　 提问导入：亲爱的小朋友们，今天，老师要带大家一起来认识一个本领可大的动物,其它的动物们都非常的羡慕它,因为它活了100万次.小朋友们你们想知道这是一个怎样的动物吗?好了,下面老师给小朋友们准 ? 　　 备了一个动听的故事,故事听完了,聪明的小朋友们就应该知道本领强大的动物是什么动物了。 ? 　　 （二）基本部分： ? 　　 1、教师通过多媒体互动和口授方式进行描述提问。 ? 　　 提问：根据故事设计内容进行的提问，让孩子们动脑思考。 ? 　　 ①故事听完了，我们聪明可爱的小朋友们你们都知道故事的名字叫什么？ ? 　　 ②故事听完了，我们聪明可爱的小朋友们你们都知道故事中都出现了那些人物？ ? 　　 ③故事听完了，我们聪明可爱的小朋友们你们知道故事中的“猫”是怎么样的一只猫？ ? 　　 2、教师通过多媒体互动和小朋友们一起阅读进行第二遍故事讲述，并进行妈咪÷爱婴÷网÷幼儿园_教案频道 ? 　　 思考性提问。 ? 　　 提问：根据故事内容，让孩子们理解和思考主要情节,我所选择的故事活了100万次的猫一共分为三个部分. ? 　　 ①第一部分:第一段的内容:小朋友们故事中有一只什么样的猫,为什么它100万年不会死呢?猫为什么一 ? 　　 次也没有哭过? ? 　　 ②第二部分:第2-8段内容:小朋友们,“猫”成为了那些人的宠物？“猫”不喜欢那些人，它为什么想成为一只自由的“猫”？ ? 　　 ③第三部分:第9-15段内容:小朋友们故事中一群母猫为什么想成为猫的新娘?可是猫为什么不愿意?有一只什么猫看也不看一眼它?猫为什么想待在白猫身旁?故事的最后猫怎样了呢? ? 　　 篇二：《活了100万次的猫》) ? 　　 《活了100万次的猫》 ? 　　 作者:（日）佐野洋子著，唐亚明译 ? 　　 接力出版社 ? 　　 《活了100万次的猫》是佐野洋子的代表作，她的其他作品也以猫为主角进行过创作。但昨天她却表示，其实自己并不喜欢猫。“大家都把我当作画猫人，其实我并不喜欢猫，之所以画猫，仅仅是因为画狗我担心画不好，而猫比较好画。”谈到作品的创作灵感，她说那时，她只有30多岁，“有一天突然一只活了100万次的猫出现我的脑海中，然后这个故事就基本成型，可以说这个故事的创作是一气呵成。”说到这里，佐野洋子突然像个孩子似的笑了：“所以说，我也算得上个天才。” ? 　　 《活了100万次的猫》是一本讲述“爱”的书。一位女孩子告诉佐野洋子，她看完最大的感受是希望自己能找到生命中的真爱。随即她问佐野洋子：“请问您找到生命中的真爱了吗？”佐野洋子缓慢地说：“爱情经常是这样的。当你遇到时，你以为是真爱。可过了三年，你突然发现原来那不是。从这个意义上说，我遇到过好多次的真爱。”她还表示，很多年后她才明白过来，创作这本书反映了她当时本能的愿望。 ? 　　 接下来我们看一下大家对这本书的评价，虽然我一直不喜欢看评价什么的，但是我想，先把这些放在前面，也许大家会对这本书更感兴趣。 ? 　　 《活了100万次的猫》[1]不光光是为孩子创作的图画书，大人也会从中得到乐趣。这应该就是图画书的本质。《活了100万次的猫》抓住了图画书的本质。——摘自《周刊朝日》这是一个从孩子到大人都可以接受的不可思议的故事。 ? 　　 ——摘自《日本经济新闻》这本书也许能挽救一场即将失败的婚姻。 ? 　　 ——红泥巴网站站长阿甲 ? 　　 在为本科生、硕士生、博士生以及中小学教师讲授儿童文学的课堂上，我曾一次次地感慨：一本《活了100万次的猫》就足以让许多成人对儿童文学刮目相看！ ? 　　 ——儿童文学评论家朱自强（以上部分是百度来的）这是书的封面 ? 　　 说实话，初见这本书的时候，觉得这只虎斑猫有些吓人 ?