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2019年春秋战国的纷争教学案 　　 篇一：七年级历史上册第6课春秋战国的纷争教案新人教版 ? 　　 春秋战国的纷争 ? 　　 [教学目标] ? 　　 1．知识与能力： ? 　　 （1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。 ? 　　 （1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 ? 　　 2．过程与方法： ? 　　 （1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。 ? 　　 （2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。 ? 　　 3．情感态度和价值观： ? 　　 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 ? 　　 4．重点：齐、晋称霸。 ? 　　 5．难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 ? 　　 [教学策略] ? 　　 1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 ? 　　 2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。 ? 　　 3．课堂组织形式：分组讨论。 ? 　　 4．教具媒体组合应用：多媒体展示。 ? 　　 5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。 ? 　　 [课时]1课时 ? 　　 [课型]新授课 ? 　　 [板书设计] ? 　　 一、春秋争霸： ? 　　 1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。 ? 　　 2.东周分为春秋和战国两个时期。 ? 　　 3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。 ? 　　 4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。 ? 　　 5.城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。 ? 　　 二、战国七雄： ? 　　 1.战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。 ? 　　 2.韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。 ? 　　 3.列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国） ? 　　 4.这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。 ? 　　 5.公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。 ? 　　 导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。 ? 　　 提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期） ? 　　 一、春秋争霸 ? 　　 （一）第一霸主齐桓公 ? 　　 出示史料：“平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》 ? 　　 阅读材料回答： ? 　　 1.春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ ? 　　 2.春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？， ? 　　 3.假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。 ? 　　 教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。 ? 　　 1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。 ? 　　 2.任用管仲，改革内政。（插入“管仲与齐桓公图”，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法。） ? 　　 3.“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？ ? 　　 过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 ? 　　 （二）晋楚争霸 ? 　　 1.这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?（培