中考数学专题复习《图形与证明》.docVIP

教学内容 图形与证明（一） 课型 复习课 授课人 时间 教学目标 知识技能：1、熟练掌握三角形与四边形的性质与判定。 2、能综合运用知识，灵活合理选择证明方法完成题目的证明。 3、体会条件开放和结论开放性题目的解题思路。 过程与方法： 通过观察、猜想、逆推等，能给出清晰有条理的证明过程 进一步培养学生的推理能力。 情感态度与价值观： 积极参与数学活动，在活动中体会数学的价值与实用性。 培养学生的数学素养: 主动学习并敢于大胆猜想与质疑. 教学重点 三角形与四边形的性质与判定的综合应用. 教学难点 如何准确运用性质与判定来解决开放问题. 教学设计 本节课主要设计：在图形变换的条件下，解决三角形与四边形的综合开放性题目，在解决问题的同时，力求引导学生明白，结论开放的题目，从题目的条件入手，猜想结论，证明结论；条件开放的题目，从结论入手，探求出题目缺少的条件，从而添加所需条件，证明题目时，所添加的条件要当作已知条件，证出所求证的结论。同时要引导学生充分的认识图形变化的性质，灵活的选择性质解决问题。 教学方法 讲练结合法、自主探究法和合作交流法 教学用具 多媒体辅助教学 教 学 内 容 及 过 程 教师活动 学生活动 一．知识梳理（学生独立完成学案上的知识体系） 1、证明三角形全等的方法： 全等三角形的__________相等, ________ 相等 2、特殊四边形的判别方法： 3、特殊四边形的性质： 性质 边 角 对角线 平行四边形 菱形 矩形 正方形 等腰梯形 4、图形变换有:______________________________ ABC A B C D O E 牛刀小试： １.如图，□ABCD中，对角线AC,BD相 交于点O,将△AOD 平移至△ BEC，则 1)求证: 四边形BECO是平行四边形. 2）当□ ABCD满足一个什么条件时， 可得四边形BECO是矩形? 试说明理由. A A B C D E D′′′ F 2如图:将长方形纸片ABCD沿EF 折叠,使C点与A点重合，D点折到D′ 点处，则 1）求证: △ADE ≌ △ABF 2）四边形AFCE是什么特殊四边形? 证明 你的结论. A A M B C E N 3.如图，已知MN是△ABC的一条中 位线，将△AMN以N为旋转中心旋 转180°，得到四边形BCEM，则 1) 求证: BM = CE 2)当△ ABC满足什么条件时，四边形 BCEM为菱形?证明你的结论. 三.课堂小结 学习了本节课 1) 在解决条件性开放题时应如何做? 2) 在解决结论开放问题时应如何做? 四.达标检测： ABA A B A C D 中, AD ∥BC , 将梯形ABCD 沿对角线BD折叠，点A恰 好落在BC上的A处。 1）求证: AB = AD 2) 判断四边形ABAD是 什么四边形？请证明你的结论。 五．作业： 1. 整理本节课的基本题目. A A P B C M D D F E 2. 已知，如图，等腰梯形ABCD 中，P为AB上一动点，E、F、M 为DP、CP、DC的中点， 1）试判断四边形PEMF的形状， 并证明你的结论. 2）当P在AB上运动到什么 位置时，四边形PEMF的形状 更特殊? 证明你的结论. 3.如图，在△ABC中，D是BC边 AB A B E C D F 的点，CF∥BE. (1)求证：△BDE≌△CDF; (2)请连结BF、CE, 试判 断四边形BECF是何特殊 四边形，并说明理由. （3）当△ABC满足一个 什么条件时，四边形BECF 的形状更特殊.说明理由. 引导复习，观察学情. 引导学生体会特殊四边形之间的联系. 引导思考，解答. 板书2)的正规解题过程. 通过解答进一步明确条件开放题的解题的步骤、思路。 引导审题、思考，写出1）的证明 引导多种思路解决问题. 引导体会结论开放问题的解题思路。 引导审题、思考. 引导运用所学的方法。 引导学生反思，总结。 引导思考，书写证明过程. 布置作业。 回忆知识，为准确解题做铺垫. 回忆特殊四边形的判别方法,并回答 审题、思考、回答. 在交流中体会图形平移的性质。 思考、证明，能口述证明过程。培养口同表达能力。 在交流中体会图形折叠的性质。 思考、能口述证明。 在交流中体会图形旋转的性质。 用自己的语言总结本节课的学习心得. 独立思考、证明. 检验本节课的学习。 反思本节课所学知识。 独立完成证明.