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让德育活起来 教育非常重要，但绝不能太过严肃，当快乐与教育同行时，一切都成为可能。 快乐不快乐，是教育有效还是无效的标志。 一、分析工作因素 （一）学生表现的三种类型 1、发展型：兴趣浓、习惯良、富有爱心、追求美好。 2、被动型：信心弱、兴趣淡、任务观点、表现一般。 3、逆反型：习惯差、价值缺、态度消极、时有劣迹。 （二）相关背景 “人之初，性本善”。好奇、探究、追求美好是人与生俱来的天性。 1、家庭性问题：溺爱、价值观、行为习惯。 2、师源性问题：态度、素质、能力。 3、同伴影响：氛围、相互感染、群体意识。 （三）学生眼中的好老师、坏老师 好老师： 客观公正 真诚 亲切和蔼 善解人意 表扬鼓励 有气量 幽默风趣 信任期待 坏老师： 偏心不公正 势利功利 虚伪 情绪化 批评挖苦 小心眼 自以为是 不相信人 二、认识教育问题 （一）教育要引领社会，而不媚从社会 我们（家长）以为给了孩子知识就是给了孩子财富，给了他们信念就是给了他们幸福，这其实是多么的错误啊！ 基础教育的根本任务就是为学生终身发展奠基。 德育的核心任务就是完善人格，奠基生命成长。 （二）学生的发展是教师存在的理由 一个好的教师意味着什么？意味着能把自己