山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级地理上册《1.2地球的运动》教案二 新人教版.docVIP

用心 爱心 专心 教学 目标 1、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 2、知道五带的界线及各自的特点。 重点 难点 比较分析二分二至日太阳照射情况的差异,说明四季的变化、 五带的划分。 教具 多媒体课件、地球仪 学法 教法 读图绘图、小组合作学习 读图指导、演示法 板书设计 第二节 地球的运动 二、地球的公转 1、绕转中心、方向、周期 2、公转的地理意义 教学过程 时间 环节 知识点 教师活动 学生活动 导入新课 教师提问复习地球公转运动的规律后承转:我们已知道了地球自转产生了昼夜更替现象,那么,地球公转会产生什么样的自然现象呢? 学生以学生小组边观察、边思考、边讨论、边记录。 自主学习合作探究 季 节 变 化 引导学生结合课本P11地球公转示意图,以学习小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。在演示到地球在公转轨道上冬至日和夏至日的位置时,教师注意要简要说明南、北纬23°26′为什么被称为南、北回归线。 组织学生以自己的家乡为例,结合观察、记录的内容进行交流总结,使学生认识由于地球公转,引起在一年中正午太阳的高低变化和昼夜长短的变化,导致地球上所接受到的太阳光热的多少随季节而有规律地变化,从而形成了四季。并给学生指出我国绝大多数地区,都能感受到这种显着的四季变化。 山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级地理上册《1.2地球的运动》教案 教学过程 时间 环节 知识点 教师活动 学生活动 展示交流 地球公转的地理意义--五带划分 让学生以学习小组观察归纳,并画出简图。然后用实物投影展示若干小组的简图并让各组代表说明交流。最后教师边点拨边画图说明:太阳直射点在南北回归线之间来回移动,也就是太阳直射点的范围最北可以达到北纬23.5度,最南可以达到南纬23.5度。南、北回归线以南以北地区没有太阳直射。 让学生观察课本P12图1.20地球上的五带,思考:北纬66.5度和南纬66.5度两条纬度为什么分别叫北极圈和南极圈?组织学生根据自己已有的知识和了解自由发言、描述。 指导学生画出地球上五带划分略图,标出南北极圈、南北回归线、赤道五条纬线,让学生明确五带各自的范围,填出五带的名称。 讨论、感受归纳春分、夏至、秋分、冬至四个节气时,各自所在温度带接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化情况,以及总结出所在温度带的气候特征。并推荐出5名同学就四个节气和气候特征分别在全班交流。 按春分→夏至→秋分→冬至→气候特征的顺序,组织学生交流,让学生了解、比较在同一时间(季节)各带太阳高度不同,昼长时间不同,因而获得的太阳光热也不同,因此,根据获得太阳光热的多与少,把地球表面划分成了五个带。在学生交流过程中,教师要注意及时点拨、评价,最后进行小结。 智能测评 1指导学生做同步学习与探究题 2.引导学生展示做题思路，释疑解难 做题 交流答案、做题思路， 相互纠错，完善答案 自主构建 引导学生归纳知识 学生主动梳理知识结构，谈学习收获 教后反思 课后补救：利用网上资源，将地球的两种运动方式及其产生的自然现象用Flash向学生展示，并通过适当练习来加深对本节课内容的理解。