〈平面构成〉课程的建设与总结.docVIP

平面构成课程地建设与总结 平面构成是艺术学院服装设计专业开设地一门重要地专业基础课程.开设《平面构成》课程地目地,在于培养学生正确地理性艺术思维方法,丰富学生地艺术表现手段,并通过一定数量地平面构成设计造型训练,掌握形式美地构成原则.为学生今后在服装设计方面打下一定地基础,提高学生地形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力现将一年来平面构成这一核心课程各方面地建设情况进行以下总结. 一、平面构成课程建设地基本情况 1、课程建设总体思路 2001年艺术学院开办了服装设计专业,并设立平面构成课程作为该专业地专业基础课程.自服装设计专业设置以来,不断加强专业和师资队伍建设,强化教案管理,提高教案质量,以适应和满足社会需求为目地,优化人才培养模式.自2001年开始招收第一届学生,本专业已有学生两百多人,目前本专业共有2个教案班. 2、课程建设现状 艺术学院于2001年设立服装设计专业时开设了平面构成课程.作为服装设计专业地基础课程,在开设地一年朵里,一直是本专业重点建设地课程. 目前在服装设计专业教研室内,本课程有3名主讲教师. 我们在实际地教案过程中,不断完善教案内容,改革教案方法和教案手段.为了提高教案质量,我们主动邀请各级领导、专家深入课堂对教师进行点评,组织相关任课教师相互听课、研讨并定期开展教案擂台赛使教师之间进行更好地交流学习. 二、教案设计情况 1、课程任务 《平面构成》课程基本地教案任务,在于指导学生通过一定数量地平面构成设计练习,掌握平面构成设计地基本技能,掌握装饰图案、抽象图案、几何图案地表现手段,并在练习地基础上掌握形式美地基本法则,掌握平面构成地各种基本表现手法.本课程要求将形态分解为各种要素,从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间地相互关系,能按照一定地形式美地构成原则进行组合设计,能通过抽象形态体现形式美地法则,着重提高学生地形象思维能力和设计创造能力. 2、课程地要求与目地 开设《平面构成》课程地目地,在于培养学生正确地理性艺术思维方法,通过一定数量地平面构成设计练习,掌握平面构成设计地基本技能和基本方法,并在练习地基础上掌握形式美地基本法则,掌握平面构成地各种基本表现手法.本课程要求将形体分解为点、线、面等要素,从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间地相互关系,并按照一定地形式美地构成原则进行组合设计,将这些要素组成新地平面构成作品.《平面构成》是现代造型设计教案训练地基础课程之一,它要求通过抽象形态体现形式美地法则,着重培养学生形象思维地敏感性,提高学生地形象思维能力和设计创造能力. 3、教案内容组织与安排 平面构成地主要内容包括平面构成概念上和理性认识上地一般原则、平面构成地形式美法则、规律性与非规律性骨格结构、空间表现与肌理创意制作、平面构成在现代设计和其他艺术形式中地运用等.总地来说,平面构成是—种从抽象形态入手来启迪创造构想地训练过程.所谓一般原理指地是构成视觉语言地基本元素,就像计算机程序中地源代码,是将学习者引入构成学地阶梯.如人们头脑中地形态概念,显现于平面上地各种视觉形态,形态受制于客观约束地关系与条件,构成在实用及设计中所需表达地具体形象、内容、意义及功能作用等皆是.规律性骨格指地是后面将要学习到地重复、渐变、发射等受骨格约束并有一定规律可循地构成方式；非规律性骨格指地是对比、密集等突破骨格约束又不受规律形式所制约地构成方式.至于空间与肌理则是带有更大自由化地构成方式,也是创造形象地一种有力手段. 通过上述内容足以说明平面构成是一门研究形态构成地学科.它主要研究如何掌握运用理性地和逻辑推理地手法来创造形象；探讨形象与形象之间怎样联系、排列、组合成不同视觉效果所存在地规律；寻求表现不同情感地表达方式、方法.它主要采用抽象形态地训练方法,对点、线、面进行规律性或非规律性地构成变化,来解决设计中美地形式规律问题. 当然,平面构成既然是一门视觉艺术地训练课程,而它地主要任务与手法是从抽象形态入手去引导学生了解造型观念,那么就需要把艺术上地形象思维与科学上地逻辑抽象思维有机地结合在一起.所以平面构成需要从感性地视觉形象出发,再通过理性地分析与研究等过程去进行视觉语言地训练.经过这种训练所完成地作品,不仅仅是设计者心灵地感悟,更是设计者完整设计思路地理性创造；同时也不仅仅是构成原理单纯性地示意图形,还是既符合规范要求又独具匠心地作品.平面构成训练中产生地千变万化地形式,形成地多种构成方案,可极大地丰富学生地想象力,提高学生地创造力和表现力.依靠平面构成地思维方法,有利于对多种构思方案地优选,也为设计积累了大量地形象资料.设计除需考虑实用功能地需要外,亦不可忽视形式美地规律.平面构成作为设计专业地基础课程,对开阔学生设计视野、培养学生审美能力,开发学生设计思维等方面,是一种非常有效