2019届中考科学教师培训课堂教学难点的确定与化解讲义浙教版.ppt

策略5、探究法——解除错误前概念 学生在学习概念之前，他们对这些概念大都有了一定的认识和了解，即已有学习中的前概念。 学生的前概念基本上是自己生活经验，这些经验是片面或是错误的，它是建立新概念的疑难点。 在教学中教师读懂学生的前概念，明确建立新概念的疑难点，让教学有的放矢。 在《蒸发》吸热致冷教学中，学生对生活中的现象：夏天吹电风扇感到非常凉爽是电风扇吹来冷风造成的，这种错误的前概念已经在学生的头脑中根深蒂固。 教师如何解除错误的前概念，突破教学的难点和学生的疑点是整个课堂的核心问题。 【案例16】蒸发吸热 u v 物距u___________________ 像距v___________________ 物体到透镜中心O的距离 像到透镜中心O的距离 【案例8】凸透镜成像的特点 凸透镜成像的规律 u2f f﹤u﹤2f uf 倒立缩小实像 f﹤v﹤2f 倒立放大实像 v2f 正立放大虚像 照相机 幻灯机 放大镜 (1)当猫想吃干鱼片时，物距变小；老鼠感到生命受到威胁，就要远离干鱼片，像距变大；刚开始老鼠离猫较近，比较紧张，身体缩成一团，像比较小；一旦像距变大后，逐步摆脱猫的控制，老鼠放松了，腰杆挺直了，像也就变大了。 猫和老鼠的故事 猫 干鱼片 老鼠 物距变小，像距变大，像变大。 (2)猫吃饱后远离干鱼片