2019届浙江省瑞安市中考生物光合作用复习讲义.pptVIP

注意： 1、光合作用与呼吸作用的关系 表观光合速率：不算呼吸作用放出的二氧化碳量，只算从外界吸收的二氧化碳量，即是在光下测定的二氧化碳的吸收量。 真正光合速率：是指植物在光下实际把二氧化碳转化成有机物的 量，即在单位时间、叶面积从外界吸收和自身呼吸释放二氧化碳的量。 如何计算一天的光合积累量？ * 俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据： ①地球表面上的绿色植物每年大约制造 4400亿吨有机物； ②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7．11×1018kJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力。 绿色植物储存在有机物中的能量来自哪呢？ 太阳能 太阳的光能又是 通过什么途径进 入植物体内的？ 结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水。 开始时 5年后 实验前后的差值 柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.743kg +74.7kg －0.057kg 17世纪比利时 海尔蒙特 柳苗栽培实验 1771年，英，普里斯特利的实验 1864年，德，萨克斯的实验 1880年，美，恩吉尔曼的实验 20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验 光合作用的发现 1779年，荷，英根豪斯的实验 普利斯特利实验 普利斯特利实验 结论：植物可以更新空气。 结论1：只有在光下 植物才能更新空气。 结论2：植物体的绿叶在光下才能更新空气。 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功 英根豪斯实验 绿色叶片 黑暗处理 遮光曝光 碘蒸汽 不变蓝 变蓝 结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉。 一半遮光 一半曝光 萨克斯实验 恩吉尔曼实验 实验组 对照组 将水绵和好氧细菌放在无空气的黑暗环境中,极细光束照射水绵,好氧细菌集中在被照叶绿体部位 将水绵和好氧细菌暴露在光照下,好 氧细菌集中在叶绿体所有受光部位 结论：氧是叶绿体所释放的,叶绿体是绿色植物光合作用的场所 恩吉尔曼的第二个实验 鲁宾和卡门实验 同位素标记法：放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。 实验组 对照组 向绿色植物提供H2O、 C18O2 ,释放的氧是O2 结论:光合作用释放的氧全部来自水 向绿色植物提供H218O、CO2 , 释放的氧是18O2 鲁宾和卡门实验 光合作用的场所——叶绿体 色素 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 叶黄素 胡萝卜素 吸收可见的太阳光 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 多种酶 ADP+Pi ATP 酶 色素分子 可见光 吸收 2H2O O2 4[H] 光解 C5 2C3 CO2 固定 光反应 还原 CH2O+H2O 能 酶 碳反应 6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O 光能 叶绿体 光合作用过程 总方程式 光反应 碳反应 需要水与光,产物是O2、ATP、NADPH 需要CO2 、 ATP、NADPH ，产物是糖 NADPH：与NADH是同一类辅酶，都是氢载体，比NADH多一个磷酸基团。其氧化态为NADP+ 。 一、光反应 场所： 类囊体膜上 光系统Ⅱ 叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体 光能 叶绿素中低能电子激发并呈高能状态，色素缺失电子 失能电子进入光系统Ⅰ ATP 水分解供电子 ADP+Pi 获能 叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体 光能 叶绿素中低能电子被激发并呈高能状态，色素缺失电子 NADP+与H+接受2个高能电子生成NADPH 光系统Ⅱ提供电子 光系统Ⅰ 光反应发生的变化 （2）光能被吸收并转化为ATP中的化学能 （1）水在光下裂解为H＋、O2和电子 （3）水中的氢（ H＋＋e－ ）在光下将 NADP＋还原为NADPH 梅尔文·卡尔文 1961年诺贝尔化学奖获得者，通过化学分析，阐明光合作用中碳化合物的合成过程，即发现卡尔文循环 二、碳反应 场所：叶绿体基质 CO2+核酮糖二磷酸 酶 C6 酶 2C3 C3 ATP ADP+Pi NADPH NADP++H+ 三碳糖磷酸 如何再生核酮糖二磷酸（RuBp）？生成一个C6H12O6要经过几次卡尔文循环？ 3个CO2 6个三碳糖磷酸 1个保持用于糖的生成或其他 5个经一系列变化再生为3个RuBp ？ 光反应 碳反应 进行部位 条件 物质 变化 能量变化 联系 叶绿体基粒囊状结构 叶绿体基质 光、水、色素和酶 CO2 、ATP 、[H]和酶 光能转换成ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能变成有机物中稳定的化学能 光反应为暗反应提供 [H] 和ATP 暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料 水的光