实用技能学程课纲修订.pptVIP

*/39 一、推動成效-含北高二市(1/3) 學年度 國中技藝教育學程 高中職實用技能學程 班級數 人次 班級數 人數 90 1,143 25,338 513 19,848 91 1,122 26,981 443 17,321 92 1,043 25,310 408 17,075 93 1,183 28,450 360 15,237 94 1,295 31,591 361 15,788 95 1,433 33,448 379 16,617 96 1,660 39,694 411 17,989 97 1,863 49,122 424 19,271 98 1,948 47,357 437 19,400 */39 一、推動成效(2/3) */39 一、推動成效(3/3) */39 98學年度實用技能學程開設職群科別 職 群 別 現 行 科 別 一、機械群 1.機械加工科 2.機械修護科 3.電腦繪圖科 4.機械板金科 二、動力機械群 1.汽車修護科 2.機車修護科 3.塗裝技術科 三、電機與電子群 1.水電技術科 2.家電技術科 3.視聽電子修護科 4.電機修護科 5.微電腦修護科 6.儀表修護科 7.冷凍空調修護科 四、化工群 化工技術科 五、土木與建築群 1.裝潢技術科 2.營造技術科 3.電腦繪圖科 六、商業與管理群 1.商業事務科 2.銷售事務科 3.商用資訊科 4.文書處理科 5.廣告技術科 6.會計實務科 七、設計群 廣告技術科 八、農業群 1.園藝技術科 2.造園技術科 3.休閒農業科 4.農業技術科 九、食品群 1.烘焙食品科 2.食品經營科 十、家政群 1.女裝科 2.美髮技術科 3.美顏技術科 4.飾品製作科 十一、餐旅群 1.中餐廚師科 2.旅遊事務科 3.餐飲技術科 4.烹調技術科 十二、水產群 水產養殖技術科 */39 未來展望 */39 展望（1/2） 加強諮詢輔導，解決辦理困難 推動技藝競賽，強化職業試探 落實生涯發展教育，了解實施成效 */39 展望（2/2） 照顧弱勢學生 兼顧產業需求 落實年段式就業導向 發揮實用技能學程精神 加強學校合作 開發學習資源 追蹤輔導分發功能 排除進路轉銜障礙 */39 實用技能學程 落實年段式就業導向 發揮實用技能學程精神 照顧弱勢學生 兼顧產業需求 鼓勵辦學特色 透過實用技能學程的開發，開展技藝教育的銜接與一貫性 透過薦輔分發機制的運用，強化技藝教育學生的進路規劃 結　語 * * * * * * * * * * * * 實用技能學程內涵與展望 國立臺灣師範大學 工業教育學系 鄭慶民 */39 報 告 大 綱 緣起 高中職實用技能學程辦理理念與現況 高中職實用技能學程未來展望 結語 */39 緣 起 */39 一、沿 革（1/4) 為落實因材施教、適性教育之理想 針對未滿十八歲具有就業傾向之 未升學、未就業國中畢(結)業生 在高職設立三年段的「延教班」 增加國中畢業生升學管道 為延長國民教育年限奠定基礎 民國72年 推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計畫」 */39 民國82年 「發展與改進國中技藝教育方案－邁向十年國教目標」 輔導不想繼續升學、或升學意願不高之國中學生 自國三起至少接受二年技藝教育課程，於國三開辦技藝教育班 於高職設立延教班（一年段）予以銜接，使這些學生能接受第十年技藝教育後再行就業 一、沿 革（2/4) */39 1 修訂職業學校法第四條、十四條，將「延教班」更名為「實用技能班」 2 3 在國二下辦理「職業試探與輔導活動」，讓學生了解職業世界及國三技藝教育班課程 民國84年 –實用技能班正式納入學制 實用技能班正式納入學制，其修業年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習 一、沿 革（3/4) 職業學校法第14條 職業學校學生畢業應修學分數不得少於一百五十學分。學生依規定修畢應修課程及學分，成績及格，由各校發給畢業證書；修畢實用技能學程分段課程，成績及格，由學校發給分段修業證明書。 */39 一、沿 革（4/4) 民國93年 民國94年 民國92年 教育部指定四所學校試辦三年段實用技能學程 教育部指定十六所學校試辦三年段實用技能學程 教育部公佈實用技能學程課程暫行綱要，全面申辦實用技能學程 民國90年 – 技藝教育改革方案的推動 */39 1. 行政院於96年12月5日第3,069次院會通過教育部高中職「實用技能學程」、「產業特殊需求類科」及「進修學校」學生免學費措施，落實照顧經濟弱勢學生。 2. 教育部為配合行政院所推動之大溫暖社會福利套案「三年衝刺計畫」其中之「縮小城鄉及貧富差距」及「因應少子女化」