关于实习生的述职报告范文【三篇】.docxVIP

关于实习生的述职报告范文【三篇】.docx

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  ---   【篇一】   岁月流转,时光飞逝,20年的日历已悄然翻过,伴随着时代前进的步伐,回首自我六个月来的工作经历,我作出如下个人工作总结   一自我反省,正视不足。   认认真真工作、踏踏实实做人,一向是我的座右铭。   尽管我们在工作中兢兢业业,但完美离我们总有一步之遥,经过六个月来的努力,工作没大的起色,平庸的业绩使我更清醒地看到了自身存在的问题   一是对施工规范还不是个性熟悉。   二是没有现场工作经验。   二工作体会   虽然我刚出校门进入哈尔滨通达建筑技术发展有限公司六个月了,但我的感受颇深只有学才明白我刚来到项目上的时候,马哥让我计算工程量,对于我来说是第一次,我感觉有点紧张也有点惊喜。   透过我不断的请教最后完成了我第一份答卷,此后在钢筋施工过程中我分别计算了钢筋的根数,混凝土用量,涂刷墙面面积及屋面压型钢板面积等。   透过计算这些工程量大大提高我对图纸的阅读潜力,也加强了我对建筑规范的理解。   不经历风雨,怎样见彩虹。   锻造自我是每个人必经的路,透过反思问题,我深刻意识到一个人最难战胜的其实就是自我,我们的行动有时就在闪念之间,向左向右就在于心态,选取用心上进还是选取散漫停滞都在于自我。   选取前者,必将朝气蓬勃、意气风发;选取后者,势必死气沉沉、意志薄弱。   工作中缺乏热情,就会丧失斗志,人就没有动力前进,甚至与机遇擦肩而过,因为机遇只会留给有准备的人。   三工作打算,以期完美。   总结过去是为了更好地应对未来。   对今后的工作,我给自我提出如下打算   一是由于工作经验缺乏,我平时注意自我加压,利用好时光多看建筑行业知识书籍,多向有经验的同事请教。   我相信世上无难事,只怕有心人。   只有付出了,才会有收获。   二是这天能做完的事,绝不拖到明天。   正如姚总说的日事日毕,日清日高。   三是调整心态,创新求变。   心态决定工作的好坏,所以在工作中要不断自我调适,时刻以饱满的热情迎接每一天的工作和挑战。   只有不断在思维上求创新,工作才能出亮点。   岁月无声,步履永恒。   只要认认真真踏踏实实的工作,我想我的明天定将更完美。   【篇二】   今年3月5日至4月22日,计算机学院九九级学生进行了教学实习,   实习生个人工作总结。   我被安排在台州市椒江第一中学实习,教学对象是高一、高二年级的学生。   在正式实习之前,我们花了很多天时光在自我学校试讲。   试讲结束后,开始思考具体实习事宜。   因为初步联系的实习学校是在台州椒江,离金华很远,当金老师说要先派两名同学去对方学校联系具体的教学时光,教学资料,生活起居,饮食等安排,要在那里先住上4天,我看大家都比较犹豫,就主动报了名,我的朋友小沈也很高兴和我一齐作为开路先锋。   在先到的几天中,我们帮忙当地学校的历史老师屠老师花了两天用、东方网页王等作了个课件,因为课件要求比较高,难度大,那边的信息中心主任和我们一齐开通宵,第一天还做到了凌晨4点大家才去睡觉,第二天一早继续到晚上12点,正式完工。   之后,这个课件在市里获了奖,大家都很高兴。   剩下的两天,我和小沈把实习同学过来住的4个房间加上带队老师的1个,共5个,都进行了整理打扫,还把要用的热水瓶,扫把,拖把,洗脸盆等都分发到每个寝室。   另外时光,我们就是帮那边一齐作一卡通,帮忙拍数码照片,采集数据。   到了大部队到了那里,已经是9月9日了。   在实习中,我严格按照实习规程进行操作。   做为实习小组的副组长,我也经常严格要求我的同学们,在生活上也给予很多的照顾和帮忙。   大家在实习期间,虽然经常感到很苦,很累,但苦中有乐,累中搞笑,也都表现的十分地用心努力认真。   此刻,实习已经结束,这次实习资料是计算机教学和班主任工作,时光虽然只有四十多天,但我们获益不浅,感慨良多。   我感受最深的,有如下几点   其一,实习是个人综合潜力的检验。   要想讲好课,除了计算机基础知识功底深厚外,还需有必须的实践动手潜力,操作潜力,应付突发故障的潜力,还要对常用软件都能熟练操作。   作为一名教师,还要求有较强的表达潜力,同时还要善于引导学生思考、调节课堂氛围等。   另外,还务必有较强的应变潜力、组织管理潜力和坚强的毅力。   我们做班主任,务必执行六到,即早操到操场检查学生做操状况,上午第一节课、午唱、晚读到教室检查有否学生迟到,午休、晚睡到宿舍督促学生作息。   六到着实令同学们感到不适,开始的几天不少同学常在上午无课时补睡。   试想,没有上述潜力何以胜任班主任工作?   其二,此次实习,我深深体会到了积累知识的重要性。   俗话说要给学生一碗水,自我就得有一桶水。   我对此话深有感触。   这次实习,我们教的是信息技术和选修课等,虽有课

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