“传递—接受”教学模式【设计思路】《对社会主义制度的探索》（人教）.docVIP

《对社会主义道路的探索》 成都二十中 颜仁荣 教学模式介绍： “传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 设计思路说明： 人教版教材分两个子目对《对社会主义道路的探索》进行介绍：列宁对社会主义道路的探索、苏联的社会主义建设。总体线索比较清晰。不过在“苏联的社会主义建设”一目信息量相对很多，学生不容易从整体上把握，故该部分需要进行进一步的整合。 几千年的文明史当中，人类从来没有过追寻公平、正义、民主、和谐的脚步，从柏拉图的理想国到奥古斯丁的上帝之城，再到莫尔的乌托邦，从老子的小国寡民到孔子的礼仪天下，先贤圣哲都在试图为芸芸众生构建一个美好的世界。然而大多只是一种理论上的探索，使得人类在历史发展面前相当的无助。不过，这一局面在人类进入20世纪的时候，被打破了，欧洲大陆相对贫穷的俄国在世纪初震惊了世界。 本课文明的探索为主要线索展开介绍，重新整合为三个部分：列宁的探索、斯大林的实验、苏联模式的确立，三个子目均有重点问题，其中前两个子