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《自然资源的基本特征》教案 课标 要求 举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 教学 目标 【知识与技能】 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 【过程与方法】 培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】 使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 重点 难点 重点 自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 难点 合理利用自然资源。 学法 指导 情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 引 入 新 课 【创设情境、导入新课】 播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？ 循序渐进： 1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？ 2．它们对人类来说有没有利用价值？ 学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。 教 学 过 程 一、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用） （一）自主探究 阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题： 1．什么是自然资源？ 2．自然资源的分类？ 3．怎样合理利用自然资源? （二）归纳提升 1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？ 2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？ （提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。） 可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 3．过渡：引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 （通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。 对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。 （三）学以致用 1．探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 2．探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？ 教 学 过 程 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。 二、图解总量丰富，人均不足（识现状、找原因、想对策） （一）识现状 出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。 （二）找原因。 小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？ （三）想对策 1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？ 总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。 面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？ 2．节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？ 3．你还有哪些保护资源的好办法呢？ 分组讨论：（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动） 小 结 我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。 板 书 设 计 自然资源的基本特征 一、概念 二、分类 可再生资源 非可再生资源 三、基本特征：总量丰富，人均不足