采菊东篱下 悠见南山.docVIP

采菊东篱下 悠然见南山 ——巧抓诗眼组织古诗教学摭谈 浙江省瑞安市马鞍山实验小学 林景丽 【摘要】一首古诗，寥寥数十字，诗人就描绘出一种意境，或借事或借物抒发自己的情怀，学生理解起来有一定的难度，如果教师在教学过程中，只注重支离破碎的分析，让学生对学生一味对诗句、诗意死记硬背，就很难体会诗的韵味，领会诗人的写作意图。在教学中，教师要善于抓住诗的特质，紧扣诗眼，引导学生通过想象，呈现古诗的意境，体悟古诗的韵味，进而进行感情诵读，达到让学生充分感受古诗语言美、意境美的效果。 【关键词】古诗教学 诗眼 呈现意象 理解意思 感情诵读 古代诗歌是中国古代文学瑰宝的重要组成部分，是传承已久的纯文学样式之一，其独特魅力突出表现为语言凝炼、情感浓郁、音律和谐、内容形象四个方面。德国哲学家谢林甚至将诗歌称为“人类女教师”，认为诗人以女性的体贴和关怀教人懂得爱和柔情的可亲可爱，故在她的抚慰和熏陶之下，读者的感情世界就会变得更加丰富和细腻，其心理气质也会产生很大变化。古诗能流传下来，经过时间洗礼的都是精华，若能够选入小学课本的，更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口，是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。理想的古诗教学，不应该是学生学习此首古诗的终点，而应该是学生阅读大量古诗进而接触、热爱中国传统文化的起点。关注当今的古诗教学，笔者认为，要想