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关于何种材料硬的说课稿 　　 　　《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。 　　 　　硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，因此我在设计本课的时候设计了一个交流互动的环节。我使用摸一摸的游戏，在猜测中使全班同学都参与这个讨论的过程，从而来认识更科学的刻划法。这也更充分地体现了面向全体学生的精神。 　　 　　根据我对教材的把握和对学生的分析，我把本课的教学目标设定为： 　　 　　教学目标 　　 　　1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。 　　 　　2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。 　　 　　过程与方法 　　 　　1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。 　　 　　2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。 　　 　　情感、态度、价值观 　　 　　1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。 　　 　　2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。 　　 　　3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 　　 　　教学重点 　　 　　利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。 　　 　　教学难点 　　 　　设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。 　　 　　教学准备 　　 　　1.为小组准备： 　　 　　木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）； 　　 　　实验记录单（每组表一表二各一张）； 　　 　　木片、铁片、塑料片、烧杯、热水。 　　 　　2.教师准备： 　　 　　棉花、橡皮、塑料袋、小黑板、金属炊具、金属暖手宝、砂纸、铁丝、空饮料罐、电路装置（电池）。 　　 　　教学过程 　　 　　一、游戏导入。 　　 　　1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？ 　　 　　2、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？ 　　 　　3、板书课题：哪种材料硬。 　　 　　二、比较硬度。 　　 　　1、小组讨论猜测哪种材料硬？用什么方法来比较？ 　　 　　2、组织汇报、交流。 　　 　　3、揭示科学的实验方法：刻划。 　　 　　4、说明实验步骤及注意事项。 　　 　　5、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品，并填写好记录表。 　　 　　6、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。 　　 　　7、学生上台汇报，展示记录单。 　　 　　8、小结。 　　 　　三、认识金属。 　　 　　1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板书：金属） 　　 　　2、列举生活中金属制品。 　　 　　3、小组讨论、交流，发现金属的特征。并填写在气泡图中。（发放记录单） 　　 　　5、小组汇报交流。（教师相机板书） 　　 　　（1）比较坚硬； 　　 　　（2）有金属光泽； 　　 　　（3）延展性： 　　 　　（4）易传热 　　 　　（5）能导电 　　 　　6、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。 　　 　　（1）用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。 　　 　　（2）用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。 　　 　　（3）做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比如炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。 　　 　　（4）用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。 　　 　　四、情感教育。 　　 　　1、出示铝制饮料罐，让学生说说它所运用的金属的特性。 　　 　　2、了解饮料罐的来历，渗透环保教育。 　　 　　（1）老师介绍铝制饮料罐的由来。 　　 　　（2）学生汇报启示。 　　 　　五、总结 　　 　　咱们班同学不但聪明、勤于动脑，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，