教学案例“体育课”案例汇总.docVIP

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PAGE PAGE 1 17、体育课 执笔人:王斌华 教学目标: 1. 指导学生认识“疤、嘘”2 个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字,掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点: 引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事。 教学难点: 体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学准备: 1.生字词语卡片。 2.课件。 教学过程: 一、激趣导入  师:同学们,这是《爱的教育》这本书,看到这本书,你会想到什么?今天,我们就从中选取其中一个小故事读一读(板书课题) 二、自主设疑 师:齐读课题,你想知道什么? 生:本文讲了一件什么事?课文主要讲了谁? 三、探究交流 师:大家提出了这么多有价值问题,相信学完本课你会有很大的收获。请看预习提示(出示): 1、自学提示一 (1)读课文,画出生字自学,把课文读正确、流利。   (2)想想课文主要写了一件什么事?    (3)完成导学案温故知新部分 学生自学后,同桌二人小组小声交流 2、反馈交流(多媒体出示)    (1)本课的生字词语,4号学生开火车读,及时纠错。   (2) “饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?君临天下什么意思?3号学生抢答   (3)文中指谁,在什么时候有君临天下的感觉。那把这个词放在句子里该怎么读?2号学生抢答(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)   师:写了涅利的一件什么事?4号学生抢答  师:请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段)完成导学案激疑导学第一题 课文写了一个()的故事,分别写()和()两部分内容。 四、拓展延伸     第二课时 一、激趣导入 师:同学们,你曾经因为身体瘦弱而不能参加体育活动吗?你在体育课上 不能完成某项动作时,想到的是放弃、还是自信地迎难而上呢?快来看看涅利 吧,看看瘦弱的他是怎样在体育课上战胜困难、战胜自己的!今天,我们就继 续来走进这节充满爱和感动的体育课,——板题:17、《体育课》 二、自主设疑 师:通过上节课的学习,你能说一说,课文写了一件什么事吗? 生1:因为涅利太瘦弱了,妈妈请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们和老师的鼓励下,他终于爬到了横木顶,站到了平台上。 师:你组织的语言非常通顺,表达的意思很完整,真棒! 同学们,还记得我们本单元的重点吗? 生:学习理解含义深刻的词句,领悟课文表达的思想感情。 师:“学贵有疑”,同学们,这节课,你还想了解哪些问题呢? 生1:作者写了上体育课时,哪几个同学爬横木的情景?他们分别是怎样爬的? 师:你能根据课题进行提问,真了不起!(板书:同学) 生2:涅利是怎样爬横木的? 师:你能从课文的主要人物身上入手提问,真好!(板书:涅利) 生3:涅利爬横木时,老师和同学有什么表现?(板:老师) 三、探究交流 师:真会质疑,提出的问题很有价值,这些问题也正是我们的导学案“激疑导学”中的问题,接下来,我们就带着这些问题走进这节体育课,去认识涅利、感悟课文人物的精神品质吧。 师:请大家根据自学提示学习课文(出示自学提示:) (1)、默读课文,将课文读通顺,做到不添字、不掉字。 (2)找出写上体育课的段落,根据“激疑导学”进行自学,对关键信息圈点勾画、做上记号。不能够解决的可以和小组内的同学交流一下。 师:好,老师已经从你们自信的眼神知道你已经解决了所有的问题,我们开始交流 师:(1)哦,你解决的是我们提出的第一个问题:(1)、作者写了上体育课时,哪几个同学爬横木的情景?他们分别是怎样爬的?那你的答案是? 师:课文的6、7自然段写的是同学们爬横木的情景,你画的句子读给同学们听,好吗? 师:(2)是啊,爬横木这项体育活动对有些同学来说是轻而易举的,比如说:得洛西、科勒提、小普雷科西、诺比斯和加仑、可是,对于有的同学来说,就不是那么容易的了,斯塔笛喘着粗气、咬着牙、脸憋得通红才爬到顶,伏提尼接连两次中途滑下来,更不要说身体特别瘦弱的涅利了,他能爬上去吗?他是怎么爬的?哪位同学解决了这个问题? 生:(出示): 可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

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