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北师大数学教材简介一等奖小学数学论文 课外资讯频道 2010年11月01日 14:56 小学数学 [导读] 学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识和技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度和价值观。 本文注重能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、测试内容和能力提高融为一体。 北师大版 小学数学 教材简介下面，我将从五个方面介绍北师大版数学教材。一、教材编写的基本理念和基本特点遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想，教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，也充分考虑到未来社会对公民的数学要求，所以在教材编写上具有以下基本特点。(一)教材密切数学和生活的联系，贴近学生的现实生活传统教材最大的弊端，就是过分注重数学知识的严密性、逻辑性，在内容的选择上往往忽视学生的主体性，忽视教学和学生生活的联系，显得比较枯燥，缺乏生动。而北师大版小学数学教材克服了传统教材的不足，注意从学生的角度去选择内容、 设计画面、编写例题、设置练习。特别是计算课，一改过去那种枯燥无味的传统 计算题模式，而以生活中看得到、用得着、有趣味的图示、画面和语句描绘出生动活泼的思维过程，(二)注重体现学生的探索过程，培养学生参和、探究和交流的能力数学的特点之一是具有抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主，因此本套教材充分考虑到学生的这种思维特点，突破了以往的以例题为中心的呈现方式，通过直观的有趣的和现实联系紧密的主题图画引入，并展开相关知识的学习。教材设立了看一看做一做想一想说一说读一读等栏目，促使学生在观察、操作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，初步形成良好的情感、态度和价值观。(三)关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围教材自始至终关注学生的情感体验，力求为学生创设宽松和谐的学习氛围。具体来说，教材主要从两个方面促进学生积极的情感体验。一方面，利用呈现形式的多样和有趣性，激发学生数学学习的兴趣。例如引入了学生喜闻乐见的卡通人物淘气笑笑和智慧老人，设计了一个个引人入胜的情节，激发学生的好奇心，学生在和卡通人物共同学习的过程中，获得积极的情感体验。另一方面，教材通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，这是促进发展学生好奇心和求知欲的主要途径。(四)注重了各部分知识之间的互相联系和综合.教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系，使前面的内容为后面打好基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。教材又注意各部分内容间的横向联系和综合，力求使各个领域的知识能够形成一个整体。(五)满足不同学生的数学学习需求由于学生个体之间存在着一定的差异，他们的发展需求也是不同的。根据学生的数学学习心理规律，教材在内容的选编中除保证《标准》所提出的基本课程目标能顺利实施外，同时也考虑到要满足不同学生的数学学习需求。对同一问题情境，力求提出不同层次的问题或开放问题；教材还了设计数学故事你知道吗?等栏目，供学生选择阅读；在实践活动的设计方面，力求不同的学生可以获得不同的体验，使不同的学生在数学上得到不同的发展。二、课程总目标总体概括，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的使用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强使用数学的意识；●体会数学和自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。三、编者意图及体例本教材采用整体九年一贯的编排体例，共分三个学段：1--3年为第一学段，4--6年为第二学段，7--9年为第三学段。在具体内容的编排上，教材力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及使用意识和推理能力；突出所学内容的数学本质，反映数学学习的基本过程，以及数学思想方法在处理问题中的地位和作用；拓宽学生的学习空间，选取了包括数、运算、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的内容，使学生尽早领略数学的全貌。在教材内容的编排上，致力于改变学生的学习方式，确立学生的主体地位。过去的教材教学内容相对偏窄、偏深、偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为