6.5探究杠杆的平衡条件(沪粤版).pptVIP

动力χ动力臂＝阻力χ阻力臂 Ｆ１ ＝ Ｌ１ 5 分析论证、得出结论 F1·L1=F2·L2 或 杠杆的平衡条件： Ｌ２ Ｆ２ 例题1：如上图中的大人重750N，小女孩重250N，当大人坐在与跷跷板的转轴距离0.5m处，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？ 已知：F2=750N，L2=0.5m，F1=250N 求：L1=？ 解：根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2，得 L1=F2L2/F1=750NX0.5m/250N=1.5m 答：小女孩应该坐在离转轴1.5m处。 A O B C F2 F1 已知：L2=A0=0.1m L1=0C=0.7m F2=G=1400N 解：由杠杆平衡条件：F1L1=F2L2可得： 答：需要在B端竖直向下用200N的力才能撬起石头。 求：F1=? 例题2：如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B端，其中AO＝0.1m，AB＝1m，OC＝0.7m，要撬起重为1400N的石头，需要在B端竖直向下用多少N的力才能撬起石头？ 你能说出“小小秤砣压千斤”的道理吗? 你知道拧松生锈的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理吗? 理发剪刀和铁匠用的剪刀有何区别? 三、杠杆的运用 交流与合作 根据杠杆的平衡条件： F1·L1=F2·L2 ①当L1L2　时， F1F2(动力阻力) ②当L1L2　时，F1F2(动力阻力) ③当L1=L2　时，F1=F2(动力=阻力) 杠杆类型 杠杆特点 省力杠杆 L1L2　 F1F2 如：撬棒 起子 铡刀 抽水机 费力杠杆 L1L2　　F1F2 如： 脚踏板 镊子 等臂杠杆 L1=L2　　F1=F2 如：天平 活动：认识生活中的杠杆 省力杠杆： 它们有何共同特点？ （动力臂 〉阻力臂） 费力杠杆 它们有何共同特点？ （动力臂〈阻力臂） 教学目标： 知识与技能?: 1、了解杠杆及支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。? 2、掌握杠杆平衡条件。? 过程与方法:? 通过参与科学探究活动，归纳出杠杆的平衡条件，培养学生的观察能力、分析能力。? 情感态度与价值观?: 培养学生探究物理规律的兴趣，严谨的科学态度。 教学重难点： ?重点：探究杠杆的平衡条件及让学生学会 “杠杆分类”。 难点：力臂的画法；分析杠杆平衡条件实验过程，杠杆平衡在生活中的应用。 注意：硬棒可以是直,也可以是弯曲的,即杠杆可以是各种各样的形状. 定义： 物理学中,把能绕某一固定点转动的硬棒,叫做杠杆。 1、受力的作用； 2、绕固定点转动； 3、比较坚硬。 共同特征 一、认识杠杆 F2阻力 L1动力臂 L2阻力臂 动力作用线 阻力作用线 O支点 杠杆绕着转动的固定点 使杠杆转动的力 阻碍杠杆转动的力 支点到动力作用线的距离 支点到阻力作用线的距离 F1动力 认识杠杆的五要素: 一“点”——支点O（一定在杠杆上） 动力F1 二“力”—— 相对的 阻力F2 动力臂L1 二“臂”—— 阻力臂L2 杠杆五要素 注意：杠杆的力臂不一定在杠杆上。 画杠杆力臂的方法 ①找点（确定支点）； ②画线（画力的作用线，一般画为虚线）； ③作垂线段（从支点向力的作用线作垂线，垂 足在力的作用线上，一般画为虚线）； ④标力臂（标垂足---直角符号、标力臂---支点到垂足的距离 ）。 例题1：画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 F1 F2 L1 L2 O 例题2：画出它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 F1 F2 L1 L2 O O F2 F1 L1 L2 o F1 F2 L2 L1 o F1 F2 L2 . L1 l1 F1 l2 F2 Ｏ 用带有等分刻度的均质木尺，钩码。 二：探究杠杆的平衡条件 F1 F2 o L1 L2 作出杠杆的五要素 A B 3 制定计划与设计实验 杠杆、钩码、铁架台 器材: 测量的物理量: 力的大小 力臂的长度 （2） A、B两图中的杠杆处于静止状态，实验时采用哪幅图？为什么？ 讨论： 实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出或量出力臂的大小。 （1）杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用? 调节杠杆