北京市西城区重点中学2019届高三生物高考一轮复习课 基因控制性状.pptVIP

* 基因是看不见摸不着的，属于微观层次上；而性状是可观察或可测量的特征，属于宏观层次上。两者是通过什么物质联系在一起的呢？基因能控制蛋白质合成，蛋白质是生命活动的承担者、体现者。 基因控制蛋白质合成，这是中心法则的重要内容。 * 什么是基因？你是怎么理解遗传效应的？我们来看， 基因能控制蛋白质的合成，但是呢这是受到调控的，细胞要在合适的时机合成合成的蛋白质 * * 。 * 实际上这个结论仍然没有解释清楚大肠杆菌为什么挑食，人们继续深入研究，寻找现象背后的原因 * 细菌也有有性生殖。借助于菌毛，两个细菌融会贯通，遗传物质（如某种质粒）从一个细菌转移到另一个细菌，这个受体细菌就有双方2份基因。相当于是个“二倍体”。为了便于理解，我们可以想象为两个细菌融合了 * * * * 基因对性状的控制 基因 性状 蛋白质 中心法则 DNA （基因） mRNA ? ? 蛋白质 ？ ？ 性状 翻译官 部位 ？ __ ？___序列 __ ？___序列 __ ？___序列 遗传信息 ____?___ ？ ？ 复习巩固 完成学案上的概念图 每个大肠杆菌细胞内有4288个决定蛋白质的基因。 生命活动的一个显著特点就是基因的表达要有精密的调控，这样才能奏响一曲自然界极其美妙和谐的生命协奏曲。 那么，这首生命协奏曲是怎样演奏的呢？ 深入学习 糖类是自然界通用的能源。推测：将大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖的培养基中，细菌数量如何变化？ 资料1：在葡萄糖和乳糖都存在时，大肠杆菌不“吃”乳糖；只有乳糖时，大肠杆菌才“吃”乳糖。它是怎么做到的呢？ 观察现象 提出问题 做出假设 资料2:“适应”学说；“诱导”学说 演绎推理 实验验证 资料3：乳糖作为信号分子，能诱导半乳糖苷酶基因转录。 假说—演绎法 探索本质 资料4：乳糖操纵子学说 乳糖操纵子---参与乳糖分解代谢的一个基因群。 没有乳糖 只有乳糖 看图说话 阻遏蛋白：“锁” 操纵基因：“门” RNA聚合酶：“贼” 乳糖：“小铁棍” 完成资料4（1） （1）推测造成此现象的原因是_____________基因突变。 调节基因（I）突变（无有效的阻遏物） 或:操纵基因（O）突变（不结合阻遏物） （2）如何鉴定是哪种突变？ “二倍体” 补充：大肠杆菌的有性生殖 完成资料4（2）的表格。 组别 类型 ? 无IPTG时产生的半乳糖苷酶量（理论相对量） 有IPTG时产生的半乳糖苷酶量（理论相对量） 第 一 组 野生型I+O+Z+ 突变型I-O+Z+ “二倍体”： 野生型I+O+Z+ 突变型I-O+Z+ 1 1000 1000 2000 2 I:调节基因，编码阻遏蛋白 O:操纵基因，结合阻遏蛋白 Z:结构基因，合成半乳糖苷酶 1000 组别 类型 ? 无IPTG时产生的半乳糖苷酶量（理论相对量） 有IPTG时产生的半乳糖苷酶量（理论相对量） 第 二 组 野生型I+O+Z+ 突变型I+O-Z+ “二倍体”： 野生型I+O+Z+ 突变型I+O-Z+ 1 1000 1000 2000 1001 I:调节基因，编码阻遏蛋白 O:操纵基因，结合阻遏蛋白 Z:结构基因，合成半乳糖苷酶 1000 只有乳糖时，细菌才合成半乳糖苷酶。 为什么葡萄糖和乳糖都存在时，不合成半乳糖苷酶？ 阅读课后拓展的资料1 大肠杆菌的“挑食”-----乳糖操纵子受到葡萄糖（耗尽）和乳糖的正负双重调控。 大肠杆菌的“聪明”-----既满足了代谢的需要，又避免了物质和能量的浪费。 真核细胞的调控更复杂。DNA水平、转录水平、转录后水平、翻译水平、翻译后水平。 * 基因是看不见摸不着的，属于微观层次上；而性状是可观察或可测量的特征，属于宏观层次上。两者是通过什么物质联系在一起的呢？基因能控制蛋白质合成，蛋白质是生命活动的承担者、体现者。 基因控制蛋白质合成，这是中心法则的重要内容。 * 什么是基因？你是怎么理解遗传效应的？我们来看， 基因能控制蛋白质的合成，但是呢这是受到调控的，细胞要在合适的时机合成合成的蛋白质 * * 。 * 实际上这个结论仍然没有解释清楚大肠杆菌为什么挑食，人们继续深入研究，寻找现象背后的原因 * 细菌也有有性生殖。借助于菌毛，两个细菌融会贯通，遗传物质（如某种质粒）从一个细菌转移到另一个细菌，这个受体细菌就有双方2份基因。相当于是个“二倍体”。为了便于理解，我们可以想象为两个细菌融合了 * * * *