mba联考论证有效性分析例文讲解下篇.docVIP

mba联考论证有效性分析例文讲解下篇.doc

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下?? 篇: ?? 为你打开逻辑分析的思路 ??? 正如我们的前面的分析所指出的,“论证有效性分析”这种写作,难点和关键不在于你的写作水平如何,而在于你能否找得出题干材料的逻辑问题,然后在此基础上分析这些逻辑问题何以在你看来成为问题,并最终如何导致题干结论的不可信。为此,下面我们提供一些材料作为“论证有效性分析”的题干,并在这些材料之后,提供了一些分析的思路,甚至范文,供大家参考。希望这些分析能够帮助大家体会出在面对一份材料时,我们究竟应该如何寻找题干材料的逻辑毛病,也即怎样对它进行论证有效性分析。 ??? 在对材料进行论证有效性分析之前,我们建议大家心里最好牢记以下一些问题,时刻用这些问题来引导自己审视题干材料可能犯的逻辑性错误。我们相信,只要你能认真仔细地按照这些问题来审视题干的论证,题干材料所犯的逻辑性错误基本上你就都可以一个个地把它们“揪”出来。 ??? 这些问题,我们称之为“批判性阅读问题”。下面就是我们所谓的“批判性阅读问题一览表”: 1·问题和结论是什么? 2·理由或论据是什么? 3·哪些关键词句的意义模糊不清? 4·理由和论据是否充分? 5·哪些预设过于偏颇、值得商榷?或者根本就不成立? 6·时空等条件变换之后,情况是否会随着发生变化? 7·统计推理是否有误?样本选择是否有代表性? 8·类比是否贴切中肯? 9·表面上的“同”是否隐含着本质性的“异”? 10·推理中是否存在错误? 11·若把作者的观点或建议付诸于行动,会产生哪些消极的后果? 12·对这一现象或问题是否有更好的解释或解决办法? 【材料1】近十年来,通货膨胀率的增长已经大大超过了工资最低限额的提高。生活费用与工资最低限额之间的鸿沟,已经迫使为数众多的 最低限额工资收入者的生活沦于贫困线以下。一位全日制最低限额工资收入的工人,预计每年可以挣得7000美元。加上一位配偶、两个孩子,这位工人家庭的收入较四口之家的贫困线为低。全日制最低限额工资收入工人的生活,简直是人命危浅,朝不虑夕。 在加利福尼亚,工作报酬和福利支付之间的差距正在迅速减小。一个母亲加上一个孩子预计每年可以获得福利支付6348美元。而一位全日制最低照额工资收入的工人,一年挣得的不过比这个数字多出几百美元而已。差距如此之小,只能使工作的刺激作用付诸东流。生活费用的增长,总是远远落在通货膨胀的后面。国会应该将工资最低限额进一步提高,使之相对于生活费用而言不至无足轻重。现期劳动力的短缺,将把失业的人数降到最少。联邦最低工资限额的提高,既能够恢复工作的刺激作用,又有助于减轻福利支付的重担。更重要的是,提高工资的最低限额,会帮助大量工人摆脱贫困。 【提示】设想你是一个挑剔的读者,现在你正准备接受作者的观点。但是在决定接受前,你还是要认真仔细地考察一下作者的论证。在考察的过程中,你有以下的疑问要求作者的回答。如果作者不能回答,那么,你认为这个观点和论证目前就是难以接受的。 在考察材料作者的论证之前,也即在对上述材料进行评论之前,我们还是首先要整理出上述材料的基本逻辑结构,这样就会有助于我们进一步的分析和评论。 结论:应该提高联邦最低工资限额。 论据:1。帮助大量工人摆脱贫困。(1)近十年来,通货膨胀率的增长已经大大超过了工资最低限额的提高;(2)生活费用与工资最低限额之间的鸿沟,已经迫使为数众多的最低限额工资收入者的生活沦于贫困线以下。 2.恢复工作的刺激作用;解决现期劳动力的短缺问题;把失业的人数降到最少;减轻福利支付的重担。 ??? 按照我们上面提供的“批判性阅读问题一览表”,在对上述论证进行仔细研读之后,我们认为,上述短文主要存在以下一些逻辑性的问题,正是由于这些逻辑性的问题,使得上述短文的结论并不那么可信: 1. 短文中“大大”超过了工资最低限额的提高,这是什么意思? 2. “人命危浅”“朝不虑夕”之类用词华而不实,含义不清。“朝不虑夕”从语文的角度至少应该改为“朝不保夕”。 3. 作者的描述性预设主要有:(1)大量工人贫困的主要原因在于最低工资限额太低;(2)工资的高低是刺激工作热情的唯一因素;(3)提高最低工资限额将会导致许多人重新走上工作岗位。第一个预设可能是成立的,也有可能是错误的,因为短文中并没有对这一方面提供相应的证据;第二个预设也是成问题的,因为显然对许多人来说,工资并不是刺激工作热情的唯一因素,比如我来这里上课,就不仅仅是为了钱。第三个预设同样也不是无懈可击。它要想成立,至少还必须预设这样一个预设:有些人失业是因为最低工资限额太低的缘故,而事实上现在有一些工作职位在等着他们去作。显然作者指出“现期劳动力的短缺”,但是如果这种“短缺”使结构性“短缺”呢?显然,这种预设单从上述短文来看,是无法断定它是否成立的。 4. 若把作者的观点或建议付诸于行动,会产生哪些消极的后果?这方面主

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