人民币的认识练习.docVIP

PAGE PAGE 8 第3课时 人民币的认识练习 教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元 教学目标： 1．结合具体情境，进一步认识人民币的单位“元”、“角”、“分”及它们之间的关系的同时，进一步认识各种面值的人民币，能正确熟练地进行简单的计算。 2．学生在整理、归纳、总结知识的过程中，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，充分体验生活与数学的密切联系，并利用相关的知识解决一些简单实际问题，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 3．在购物或模拟购物等活动中，学会简单的购物，获得学习成功体验，产生对数学学习的兴趣，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重难点 教学重点：认识人民币的单位“元”、“角”、“分”及它们之间的关系。 教学难点：认识各种面值的人民币，能正确熟练地进行简单的计算。 教具、学具 教师准备：多媒体课件、视频展示台、人民币样板。 学生准备：每个小组自带的人民币样板。 教学过程 一、问题回顾，再现新知： 1．创设情境，再现新知。 师：通过上节课的学习，我们认识了人民币，人民币的单位是什么？ 预设回答：“元”、“角”、“分”。 师：同学们知道以“元”为单位的人民币面值有哪些？“角”和“分”呢？ 学生回忆“元”、“角”、“分”的知识，生自由回答。 学生回答，教师择机板书。 （也可利用人民币样板粘贴于黑板） 【设计意图：用课件展示以“元”、“角”、“分”为单位的各种面值的人民币，让学生对人民币有全面、整体、系统的了解和认识。】 2.教师质疑： “元”、“角”、“分”之间有着怎样的关系呢？ 学生可能回答： ◆公式记忆法。 1角=10分 1元=10角 ◆小故事加深： 同学们太棒了，大家对知识掌握的真扎实，下面奖励给大家一个小故事：有一天，小松鼠拿着1角钱到狐狸的商店去换零钱，狡猾的狐狸眼睛咕噜一转，迅速把9分钱递给了小松鼠。小松鼠见1角钱能换9个1分的，高兴得不得了。你们也替小松鼠感到高兴么？你想对小松鼠说些什么呢？ 学生发表看法。 预设： 我们不为小松鼠感到高兴，我想对小松鼠说：狐狸太狡猾了，1角可以换10个1分，你吃亏了！ （明确1角应该换10个1分。） 3.继续质疑： 过渡：同学们太聪明了，你能利用我们学习的有关人民币的知识去购买东西吗？ 出示情境图： 出示问题1： 师：老师拿10元买一个和一只够么？ 【温馨提示：可引导学生根据数学问题寻找需要用到的数学信息。】 学生独立思考回答： 预设：6元，3元，6＋3=9（元） 10元比9元多，够了。 师小结：铅笔盒和钢笔的价格单位都是元，那么在计算过程中要注意：单位相同，直接算。 出示问题2： 师：用1元买一把，还剩多少钱? 预设： 1元=10角 10角-9角=1角 师小结：尺子的价格单位是角，我们手中钱的单位是元，那么计算过程中要注意：单位不同，化单位。 【设计意图：利用课本中原有的情境图，补充新授类型的题目达到巩固知识的目的,同时提高学生运用人民币知识解决简单的实际问题的能力。】 小结：同学们复习回顾了这么多关于“元”、“角”、“分”的知识，下面我们就运用这些知识来解决一些生活中的实际问题。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1．课本58页自主练习第1题。（连一连） 温馨提示： 学生先独立完成，然后组织学生交流，重点让学生说一说是怎样想的，提高学生识别各种面值人民币的能力。 2. 课本59页自主练习第5题。（认一认，填一填。） 温馨提示： （1）想一想，说一说：每种物品的价格中各有哪些面值的人民币呢？ （2）独立填写，并交流每种物品的价格。 3．课本61页第1题。 （1）我有30元钱，买3包 够吗？ （2）我有10元钱，买一个 和一袋 够不够？ 温馨提示： 先让学生说一说解决题目中的数学问题我们要用到哪些数学信息？ 然后观察单位是否一致再计算。（单位相同，直接计算。） ②一共的钱数和手中的钱数做比较，够么？ （二）综合练习，应用新知。 1．看谁填的又对又快！ 温馨提示： ①先让学生独立完成，然后说说怎么想。 ②此题是对人民币单位之间关系的巩固，指导学生说说单位之间的关系，然后进行改写，以达到巩固知识的目的。 2.练习题。 1元能同时买那几样东西呢？圈一圈。 温馨提示： ①．题目中的单位是元和角，单位不同化单位：1元=10角。 ②．学生独立完成，进行人民币的简单计算。 3．课本61页第二题。 温馨提示： （1）先引导学生看清表格中的内容，用语言描述每一种商品的购买情况。 如：魔方8元，付出10元，应找回多少钱？ （2）学生独立完成，交流做法。 （三）拓展练习，发展新知。 1．拓展练习。 温馨提示： ①．此题是通过解决现实生活中经常遇到的购物问题，巩固人民币的简单计算，具有一定的开放性