《按客观规律办事》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 4 《按客观规律办事》说课稿 南航附中 常力 说教材： （一）本框题在教材中的地位： 本节的研究课题就是“按客观规律办事”，而通过前一框题的学习，学生已掌握了“规律”的概念，理解“事物发展是有规律”的观点，并初步树立马克思主义科学的规律观。本节课就是解决如何理解规律的“客观性”，在此基础上进一步明确为什么要以及如何做到“按客观规律办事”，因此，本框题是第一框内容的方法论，即物质发展是有规律的，就是要按客观规律办事，坚持实事求是，解放思想。 （二）素质教育目标： 1、知识目标：　　引导学生识记实事求是、解放思想等概念。初步培养学生坚持解放思想、实事求是。 2、技能目标： 逐步培养学生辩证思维能力、判断正误、是非的能力、从具体到一般的抽象概括的思维能力。不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。3、 态度、情感、价值观目标：（1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持按客观规律办事，反对孤立的、静止的地看问题， 违背客观规律。（2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增强爱国情感。（3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。 （三）教学重点和难点及解决方法： 1、教学重点：按客观规律办事，实事求是 按客观规律办事，实事求是，既是本框题的主题，也是教学最后的落脚点， 同时，实事求是又是马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线。所以，这是教学重点。　　分析这个问题可以从二个方面人手:(1)认识客观规律是前提和基础，利用客观规律，按规律办事，改造客观世界才是目的。按客观规律办事，才能达到预期的目的，取得成功，反之，必然遭到失败。(2)按客观规律办事，就是要实事求是。首先，要明确实事求是的科学含义。其次要明确实事求是的重要性。再次，要理解解放思想和实事求是是统一的。 2、教学难点：规律的客观性，特别是思维规律的客观性 自然界的规律是客观的不难解释，人类社会和思维规律就不同了，人类社会是以人为主体的，而人是有意识，有目的，社会的发展是通过人的活动进行的，说社会规律是客观的就较难理解。思维是人的主观意识活动，其规律是客观的就更难理解了。　　思维规律是客观的，可以从两个方面来理解:　　(1)思维规律是人脑进行意识活动的规律。它大体有两大类。一类主要由形式逻辑所揭示，如同一律、矛盾律、排中律等;另一类是由辩证逻辑所揭示，如对立统一规律、否定之否定规律等。这些规律不是人脑主观自生的，它们是来自人们的实践，是外部世界的运动规律的主观反映。可见，思维规律同外部世界的规律在本质上是一致的，只不过在表现形式上有所不同。　　(2)思维规律是客观的，它的存在和发生不以人的意志为转移，人们必须遵守这些规律，否则，就会受到惩罚，无法进行交流，也无法维持正常的社会生活。 二、说教法： 本课题的教法以实例分析法、归纳法、讨论法为主，辅之以问题法、练习法等来进行教学。 教法的选择是根据科学性和思想性统一的原则；直观性和抽象性相结合的原则；教师主导作用与学生主体地位相结合的原则；以及本课题的教学目标来确定教法的。 三、说学法： 学法的选择是根据学生学习的态度、动机、能力以及政治科的特点，运用观察、分析、归纳、总结等，使学生能够很好地掌握基本理论，并运用哲学基本观点去分析、解决社会现实问题。 说教学过程： 导入新课： 以时政热点导入新课。多媒体课件展示神六的图片和文字资料，引起学生的讨论，由此引出课题“按客观规律办事”。 神舟六号载人飞船从制造，到成功发射，再到费俊龙、聂海胜两名航天员完成多项空间飞行实验，最后顺利返回，整个的过程就是一个按客观规律办事的最好证明。正是因为我们认识了客观规律并按客观规律办事，才能取得成功。 2、讲授新课： （1）关于“规律具有客观性”的教学分为两个步骤： 首先，利用材料、设置问题，让学生明确规律的存在和发生作用不以人的意志为转移，这里特别强调思维规律形式是主观的，内容却是客观的，由此突破难点，从而证明规律是客观的，再层层推进，使学生明确规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭。这就是规律客观性含义的两层意思。 其次，规律是客观的，集中表现为它的不可抗拒性。这是规律客观性的表现。这里通过教师和学生共同列举生活中的实例说明，虽然规律是客观的，但并不等于说人们在规律面前无能为力，人们还是能够认识并利用规律的。人们能认识事物的本质和规律是意识能动作用的首要表现。人们利用规律表现在两方面：一是人能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动；二是可以改造或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，变