幼儿活动策划1.docVIP

大班建构案例：宝塔 来源与经验 在本学期的领域活动中有一个美术欣赏 “塔”，活动前幼儿进行了前期调查，搜集了很多塔的图片，有中国的塔，也有外国的塔。活动中，我们对中国塔的来源、外形、基本的结构特征进行了初步的感知。其中有一张照片，是班级里一名幼儿在北京博物馆里和一座塔的合影，他向大家介绍说，这个塔没有用一个钉子，只用木头搭起来的，孩子们觉得很惊讶也很感兴趣。有人提议，“我们用积木也可以搭这种样子的塔呀”……大家认可了这个提议。 大班第二学期，幼儿已经具备了一定的垒高、对称、装饰的经验，只要对塔的结构有充分的感知，应该能够灵活运用各类积木及辅助材料，进行自主建构，并能调动已有经验进行再创造，因此，建构宝塔活动可谓既有趣，又能综合发展幼儿的建构能力。在这个活动里，我们对幼儿们有以下的期待： 能够把握塔的基本造型特点，体现宝塔对称、均衡和逐层叠加的特点。 建构过程中学会关注塔顶及翘角等处细节特点，并能够调动已有生活经验对作品进行创新。 在开始搭建前同伴间能明确分工、细致规划，搭建后用清晰连贯的语言介绍建筑物的特点，能听从别人的建议并尝试改建。 我们的规划 在确定了宝塔为搭建主题后，考虑到对作品的保护，以及避免与其他活动相互干扰，师幼共同决定将班级小阁楼上划分出来作为建构场地，各种积木沿阁楼四边摆放，方便幼儿拿取。 在阁楼的墙上，贴上了幼儿搜集的比较典型的几种塔的图片，以供参考。 在活动前，教师和幼儿讨论积木的选择时，预计会用到很多圆柱和长条积木，于是重点增添了圆柱体和各种长度的长条积木，保证建构活动的开展。并且在后期丰富整体建筑时加入了辅助材料美化场景。在幼儿有了搭建的经验后，不满足仅照着照片的样子来建构，想着像做个小设计师，设计出和图片不一样的宝塔。 最初的建构场地 因建筑增多，故搬移到教室外的新场地 幼儿设计的宝塔 宝塔建构的规划表 在完成塔的建构后，为了丰富经验，师幼讨论一般塔周围还有些什么，进行经验的拓展，比如说有亭子，长廊，停车场等辅助建筑。 最终，形成这样的搭建过程： 以图片为模板模仿搭建大雁塔 自己设计并搭建创意塔，并对细节进行创新和装饰 丰富塔周围的辅助建筑 纪录与反思 故事一：大雁塔的底盘 在欣赏了西安大雁塔的图片和请去过实地的小朋友通过照片介绍后，幼儿搭建的第一个作品就是它。欣赏图片时，首先关注塔的外部特征，也是搭建的主要内容。“大雁塔是方方的。”“最下面一层最大，往上越来越小。”“大雁塔一共有七层呢。”……交流之后，幼儿尝试用圆柱体积木和长条积木组合搭建。首先来到建构区搭建的是六六、可可和小然，六六和可可对能搭出大雁塔表示有很大的信心，小然则有些胆小，三个人的分工是小然负责拿积木，六六可可负责搭建。他们先摆好圆柱积木然后在上面加上长条积木，先拼成了一个正方形，算是完成塔的底层轮廓。根据以前的经验，一个圆柱积木由两个长条积木共同平行使用，这样可以节约圆柱体的个数，可是这样摆放，再往上垒高时会非常不稳，摇摇晃晃的，六六可可还是往上加了一层，积木已经开始晃了，可可担心才第二层就快倒了，怎么办呢？他们拉着教师求救，“第二层都快要倒了，不敢再搭了。”“那为什么要倒呢？”“这个（六六拿着一个圆柱体）太小了！”“要想宝塔搭得高，搭得稳，底座可得更稳才行。”可可说换一个大点儿的这种积木（圆柱体），教师鼓励她试一试，他们换了一个稍微粗一点儿的圆柱积木，效果还是不好，寻找中，六六惊喜地发现奶粉罐又粗又大，肯定能稳稳的，拿来了四个罐子作为支撑，果然很稳！三个人笑着互相击掌！有了稳稳的底座，他们一层一层小心翼翼的往上搭建着，直到第五层，塔的高度都快超越他们的个头了，他们商量后决定给大雁塔减掉两层，就搭成五层大雁塔！然后他们选择了U型积木，先装上了塔的大门，再在四面摆上半圆型积木做窗户，最后借了班级下棋的象棋板放在最上面作为封顶，大雁塔就完成啦！ 如何在建构过程引导幼儿用最节省建筑材料的方式开展建构，我们可以这么做： ·选择一个小型的建构形式对比搭建，让幼儿数一数搭完之后数一数谁用的积木最少，少在了哪里，并且将经验向全班幼儿介绍。 ·在原来的建构作品上抽离部分积木，观察是否影响了作品的稳定、美观，但该方法难度较大，对幼儿要求高，适合小范围内尝试分享。 ·鼓励幼儿大胆利用辅助建筑搭建内部结构，避免每层都用大量积木平铺做隔断。 故事二：搭建宝塔的功臣——罐子 在大雁塔成功用奶粉罐取代圆柱积木的经验在全班幼儿推广后，罐子成为建构活动的热门。因为幼儿园提供的积木圆柱体只有两种，仅稍微有高度的区别，幼儿就从家中带来了很多的罐子，有粗的奶粉罐，有细的椰汁罐子，有高的网球罐，有矮的旺仔牛奶罐等等，一下子圆柱体的数量、种类丰富起来，高高低低层