四年级数学第一单元.docVIP

PAGE PAGE 1 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课??题 平移旋转和轴对称 课?型 新授 课?时 共 4 课时, 第 1 课时 学习目标 1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平（或竖直）方向平移。?2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。?3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。? 学情分析 重点、难点： 1、将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。?2、正确判断平移的距离。? 易混、易错点：1、找准图形的对应点。 2、平移后图形之间的距离是平移前后两对应点之间的距离。（即数格子而不是数点） 学生认知基础：?? 这一部分内容在以前的苏教版三年级下册已经学过，学生对于平移这种方式已经理解，能把握平移的特征。但学生的空间想象能力较差，平移后容易改变图形的形状。 时间分配 ????学 ??讲 ?练 教法与学法 讲授法，演示法 操作法，小组合作学习。 教学准备 课件 格子纸 图片模型 尺等? 学生活动 教师助学 课后改进 一、自学例1 出示自学要求： 1、（出示例题图）问：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？ 学生思考 同桌交流 交流：“小船向右平移9格”你在操作时是怎么想的？（注意对应点之间的数格子。） 2、再说一说金鱼图向右移动了几格？ 先自己数一数，再同桌互相说一说，数一数 指小组反馈。 小结：判断一个图移动几格，我们要首先确定一个点为0点，然后向相对应的点去数。 3、想一想运动前后物体有什么变化？ 小组交流讨论。 指名反馈。 二、完成试一试 画出平行四边形向下平移3格后的图形 学生独立完成，教师巡视指导。 强调注意点：把一个图形平移，有的同学可能出现平移后，图形变形的现象，为防止这外现象，我们在平移时，要尽可能多确定几个点，用字母做上标识。 三、完成练一练： 1、看图数一数，哪个三角形向右平移10格得到红色三角形？ 在书上画一画，再说一说。 2、看图填空 同桌互相说一说，你是怎样数的？ 四、完成部分练习P7练习一 1-2。 五、拓展：用模型在方格纸上练习不同位置不同方向的平移。 六、学了本课后你有哪些收获？你觉得绘制平移后的图形应注意什么？ 小结：我们三年级时学习过平移，知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。 引导学生说一说身边有哪些这种类似的运动。 指导学生先标对应点和方向。在验证对应点之间的格子数是否和要求一致。 提醒：判断图形的平移不能只看一个对应点位置的移动，还要看其他各组对应点是否在同一方向都移动相同的位置 课 后 反 思 得：?? 失：?? 纠：?? 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽！ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课??题 平移旋转和轴对称 课?型 新授 课?时 共 4 课时, 第 2 课时 学习目标 1、在以前的基础上，深入介绍图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转 90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转 90°。 2、通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。 3、介绍认识图像旋转的过程中，激发学生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中 的应用。 学情分析 重点、难点： 1、认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。 2、学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。3、明确旋转三要素（固定点、方向、度数） . 易混、易错点：1、理解顺时针与逆时针的含义。 2、明确旋转三要素，找准中心点与对应边。 学生认知基础：?? 学生能找出生活中的旋转现象，但空间想象能力和动手操作能力较差，不能找出有特征的边及旋转后对应边的位置。 时间分配 ????学 ??讲 ?练 教法与学法 讲授法 演示法 观察发现法、探索研究法、小组合作法 教学准备 课件、挂钟、方格纸、长方形纸片、三角形小旗纸片、尺子 学生活动 教师助学 课后改进 自主探究例2 观看课件（小区门口转杆打开与关闭图） 1、图中的转杆打开和关闭分别是怎样运动的？他们的运动有什么相同点和不同点？ 学生小组交流，讨论。 2、模拟操作，认识含义。 （1）拿出活动角，模拟转杆的打开与关闭，讨论打开与关闭时向哪个方向旋转了多少度？转动时是绕谁转动的？ （2）打开时转动方向和关闭时转动方向一致吗？哪一种与时针转动方向一致？ （3）练习用手势演示顺时针与逆时针运动。 二、完成练一