“先学后教-当堂训练”随笔———学习蔡林森教育理念.docVIP

“先学后教，当堂训练”随笔———学习蔡林森教育理念 原江苏“洋思”中学校长蔡林森经过长期的教学实践，提出了自己的教育理念——“先学后教，当堂训练”。这八个字辩证的处理了先和后的关系，要先学后教，不是先教后学。他提出的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是提高教学质量的根本。 我们桦甸市课堂教学的要求是：目标确定、目标教学、目标练习、目标检测，特别是我们搞的当堂检测和蔡林森校长提出的“堂堂清”是不谋而合的。学习蔡林森的教育管理思想，对提高我们的教育教学理水平，对提高我们的教育教学能力，都是有着很强的现实意义。 当下，在推行课程改革的进程中以及推行素质教育的过程中有着好多的难题和困惑，我们排除众多干扰其实最重要的是要提高课堂教学的效率和质量。在此基础上就得要求教师不要满堂灌，不要包办代替，要培养学生想问题、提问题并分析问题、提高解决问题的能力。学生只有在课堂上学懂了、学会了、弄通了，课外的负担也就减轻了，这样，课外时间就可以留给学生。就像一位中央领导所说的：给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”。 当然，在长期的教学中，我们都把课堂当成了教堂，老师只管会教，不管教会，只管自己作为一个表演者，夸夸其谈，眉飞色舞地显示自己的才华，不管学生学得好不好。这样的教学其实是先教后学，而蔡林森的“先学后教”，两者就是顺序做了一个简单的调整调换，意义就截然不同。先和后变了一下顺序，少讲多学，把学放在了首位，辩证地处理了学生和教师的关系，真正落实了学生的主体地位；和此同时，先学后教也给教师提出了更高的要求，需要教师真正落实好每一节课，落实好自己的一言一行，不能虚假，不能花拳绣腿。 “洋思”中学的成功经验具有强大的生命力和可移植性。蔡林森退休后，2006年又受聘于河南沁阳永威中学校长，他“退而不休”用两年时间，使永威学校在校园文化、教学改革、教师专业化成长、教育质量和办学水平等方面都发生了巨大的变化。经过几年的努力，蔡林森教育思想在沁阳大地上生根、开花、结果。如今“永威”中学的品牌知名度明显提高，共吸引全国各地4万多名教育工作者参观考察。我们桦甸市教育部门也派人参观学习了，并且带回来成功经验——“先学后教，当堂训练”。我们学校组织了集中学习，观看录像，要求教师认真学习领会“洋思”、“永威”经验，并付诸实施，起到：他山之石，可以攻玉的效果。 新的课堂教学环节将在我市教学中全面铺开。“先教后学，当堂训练”教案设计参考： 一、辅助环节（1分钟左右） 1、出示学习目标 2、给出自学指导提纲 二、“先学”环节（15分钟左右） 3、学生自学 4、检查自学效果 5、学生纠错改错 三、“后教”环节（13分钟左右） 6、教师点拨：更正、讨论 四、当堂训练（15分钟左右） 7、课堂练习及小结 8、作业布置（机动掌握） 教学必须革命 ——读《教学革命——蔡林森和先学后教》 戴 荣 2010年4月2日，当代著名教育家蔡林森先生从河南沁阳寄给我一本他的新著《教学革命——蔡林森和先学后教》。 教学必须改革，这是毋庸置疑的。而蔡林森说“教学革命”，这是故作惊人之语，还是纯粹的商业炒作？当我把全书从头至尾、从尾至头读了几遍之后，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森对当前基础教育教学工作现状的大声疾呼，是他多年基层教学管理工作的经验之谈，凸显了一位老教育工作者的拳拳之心。正如小平同志当年称“改革是中国的第二次革命”一样，蔡林森校长将他的新著定名为“教学革命”，也从一个侧面反映了当前教学改革的广泛性、深刻性和艰巨性。 通读蔡校长的新著，我个人以为，蔡校长结合自身的教学管理经历，在书中起码提出了4个方面的“教学革命”。 一、教学观念必须革命。 从对3个别人都认为教育不好的子女的教育中，蔡校长认为，每个教育工作者都必须坚定地树立起“没有教不好的学生”的教育观念，这是做好教育工作的根本前提。只有树立起这样的教育观念，我们的基础教育才会实施大众教育，而不会实施精英教育；才会实施成功教育，而不会实施淘汰教育。周国平先生说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学。”蔡林森校长也有一个著名的“5828”论断。他说，一般传统的课堂，至少有50%的时间是无效的，而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学，或教师点拨学会的。因此，我们必须相信每个学生，相信他们通过自己的努力能够学好。 二、教学方法必须革命。 经过多年实践，蔡林森和洋思初中抛弃了满堂灌、教师讲、学生听、把“练”压到课外的做法，普遍灵活地运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。到永威之后，蔡校长根据学科不同、课型不同、学生基础不同和学段不同，继续推广和灵活运用这种教学模式。特别是在小学推广时，他能根据小学生的特点，运用“先学后教，当堂训练”教学法的基本