我国古代历史发展的基本线索(周芦林).docVIP

中国古代历史发展的基本线索 ——中国古代史专题复习　 五通桥金山中学 周芦林 一、教学目的 １、知识与能力 通过复习古代史，学生能掌握中国古代朝代更替主线，知道朝代更替时序，哪些朝代在前，哪些朝代在后。 ２、过程与方法 通过两个部分复习古代史，学生通过自主学习与合作探究，进一步认识中国古代史的重要史实与阶段特征。 ３、情感态度价值观 学生通过这堂复习课能增强民族认同感与自豪感。 二、教学重点 朝代的更替与朝代的整合，各个历史阶段的特征。 三、教学难点 中国古代史的阶段特征 四、学情分析 九年级学生已具备一定分析能力与知识整合能力，能通过合作探究这一形式来发现问题和解决问题。 五、难点突破 合作探究 六、课时 一课时 七、教学过程 引入：看图片“四大发明”“唐装汉服”“长城故宫”等是我国古代辉煌史篇的见证。梁启超说过“在世界各国史学中唯中国史最为发达、博大。”今天我们就来重走中华文明的历程。 我们分两部分复习：一部分：追寻历史足迹 　　　——中国古代史基本线索　　 二部分：回望历史风采 　　　　　　　——中国古代史阶段特征 复习前，老师先问问同学们，你们在复习中国古代史时有没有一些方法呢？大家可以相互交流一下。老师也归纳了三种复习古代史的方法。 　　　　　　　１、掌握一条朝代更替主线　　　自主学习 复习古代史方法　２、宏观把握历史概况　　　　　　　 　　　　　　　３、把握历史阶段特征　　　　　合作探究 一部分　追寻历史足迹 　　　　　——中国古代史基本线索 出示中国古代朝代更替图 方法一：掌握一条朝代更替主线（自主学习） 要求：熟悉朝代更替知道哪个朝代前，哪个朝代后，在头脑中形成清晰的历史脉络。对于起止时间我们就不再做要求了。 为方便同学们记忆，我拟了一个朝代更替顺序歌。 方法二：宏观把握历史概况（自主学习） 观察“中国古代朝代更替图” 我有发现： 发现一：中国历史上大分裂时期： （１）春秋战国时期 （２）三国两晋南北朝时期 （３）五代十国宋辽金西夏并立时期 发现二：中国历史上由分裂走向统一的几个朝代： 秦（２）西晋（３）隋（４）元 通过这两个发现，我们看到了中国历史上的分分合合，对这些分合如何认识呢？ 认识：１、统一是历史发展的主流，分裂是支流，即使在国家分裂时期也孕育着统一的因素，因此统一是历史发展的趋势。 ２、历史的发展螺旋式上升运动，期间尽管有低潮曲折甚至是暂时的倒退，但人类社会总是在矛盾运动中不断发展，不断进步的。 发现三：我国历史上朝代的第一 （１）夏 (前2070-前1600 ) 中国历史上的第一个王朝“夏” （２）秦( 公元前221~207年 ) 我国历史上第一个统一的多民族的封建国家 我们已经有三个发现了，但仅仅只有发现还不够，发现只是浅层次的，学习历史还需要更深入的思考，必须调动我们的知识贮备对这些朝代进行整合。 再观察“中国古代朝代更替图” 我能整合 先秦时期明清时期 先秦时期 明清时期 三国两晋南北朝时期 隋唐时期 五代十国辽宋元时期（五代宋元时期） 先秦：指秦以前的历史时代，起自远古人类产生时期（可以追溯到元谋人时期），至公元前221年秦统一六国。 我们进一步整合 中国古代史（距今约170万年前—公元1840年） 中国古代史经历了那么长的时间，经历了哪三种社会形态呢？（看提示图） 原始社会（距今约170万年前—前21世纪以前，包括我们学过的元谋人、北京人、山顶洞人和一些农耕文化遗址河姆渡文化、半坡遗址、大汶口遗址） 奴隶社会：（前21世纪—前5世纪） 封建社会：（公元前5世纪—公元19世纪） 奴隶社会和封建社会各经历了哪些朝代？ 奴隶社会：夏、商、西周、春秋 封建社会： 秦汉时期 秦汉时期 三国两晋南北朝 隋唐时期 五代宋元时期 明清时期 战国时期 为了方便记忆，我给同学们拟了个朝代歌谣。 朝代歌谣 夏商周秦西东汉， 三国两晋南北朝， 隋唐五代及两宋， 下接元明和清朝。 练习：略 二部分　回望历史风采 　　　　　　　　　　　　　——中国古代史阶段特征 方法三：把握历史阶段特征（合作探究） 二、中国古代史阶段特征 中国古代朝代阶段特征：以农耕经济为生产方式，以中央集权为制度特征，以儒家文化为主流价值观。 我们前面已经复习了中国古代史经历了六个阶段，现在我们就来师生互动，合作探究这六个阶段各自的阶段特征。 第一阶段 中国古代文明的产生 ——先秦时期 教师出示： １．阶段特征： 中华文化萌生，初步奠定了中华文明的基础。经历了从原始社会到奴隶社会再到封建社会的发展过程。 问：这一阶段包括了哪些朝代、起止时间？ ２.起止时间：距今170万年前——前221年 ３.包含朝代：夏、商、西周、东周（春秋、战国） （夏、商、西周是我国由原始社会进入文明社会的重要历史时期，是中华文明的奠基时期，春秋战国时期是社会大变革、