夯实语言基础提高运用能力.docVIP

PAGE PAGE 1 2005 年唐山市英语教学研讨会经验交流材料 2005 年唐山市英语教学研讨会经验交流材料 夯实语言基础，提高运用能力 —— 戮力同心，冲刺高考 丰南区第一中学英语组 王秀平 2005 年11月 夯实语言基础，提高运用能力 ——— 戮力同心，冲刺高考 丰南一中外语组 王秀平 培养学生的创新能力和实践能力是素质教育的基本要求。就英语教学而言，培养上述两种能力尤为重要。语言产生于社会实践，同时又在实践中得到发展，所以学好语言的关键在于实践，在优先加强听、读能力的基础上多说多写，着重培养学生的语言运用能力，是搞好英语教学的关键。我们丰南一中外语组将“夯实语言基础，提高运用能力”作为我们英语教学指导方针，2005年高考我校取得了较为理想的成绩。 下面，把我们在教学实践中的几点体会向大家做以汇报，以求各位领导及同仁的指点。 一．加强教研力度，戮力同心，搞好校本教研 I．群策，群力制定复习方略。 新的学年开始了，对于高三学生而言，面临高考，是至关重要的一年。制订有效的学习策略，把握明确的学习方向，掌握正确的学习方法，选择优质的练习材料，才会在高三这一年的学习中取得事半功倍的效果，在高考中获得令人满意的成绩。 要想在高考中获胜，首先要了解高考对我们的要求是什么。通过教研组活动进行研究，在全组老师统一思想的基础上，预测2005高考命题走势是：1.知识和技能的考核比例更为合理，对英语的领悟能力和迁移能力的考察加强。2.强调在情景中考核语言知识。对于常考的内容不仅要求能弄懂弄通，还要求灵活运用，并在交际活动中能随机应变。3.在考核语法形式的同时，注重考核学生对语义的理解。分析解答题既考虑了英语的特点，又结合了社会热点，要求学生能联系语境做出正确判断。4.加大深层次能力的考核力度。高考不再是以知识立意而是以能力立意，我们在备战高考时一定要明确：语言知识不等于语言能力。语言能力的提高靠语言经验的积累和语言意识的培养。我们要把提高语言的运用能力作为备战高考最重要的策略。为此，我们群策群力，针对近三年高考题及考纲确定了05年英语复习的思路：应充分重视听、说、读、写，但是要有所侧重；应该以词汇、语法为主线，以阅读、写作训练为重点，把阅读贯彻始终。通过复习备考，要使我们的学生具备以下基本能力： 1．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识。 能够灵活运用所学的语言知识。要在理解的基础上记忆．不死抠难题偏题、怪题。关注动词在语言运用中的灵活性。在历年高考中，动词及与动词相关的时态、语态、情态、非谓语动词、短语动词辨析等都是考查的重点内容。 2．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达的方法。综合运用各项英语基础知识和阅读技巧．进行快速阅读、获取信息的能力。 3．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度(达到大纲规定的要求70—80w／pm)。 阅读速度会影响到阅读的质量，应该通过大量的阅读实践摸索最适合自己的阅读速度，并且在基础知识不断提高的基础上不断提高自己的阅读速度。 4．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。要求学生善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。 5．丰富的阅历．广博的知识，多样的背景知识。 II．听课、评课取长补短。 要想教学出成果，高考创辉煌，课堂效率至关重要。没有优化的课堂结构作保障，难保对学生的训练到位和能力的提高。以前我们的复习课随意性较强，老师在讲台上声嘶力竭地讲，学生在课桌旁昏昏欲睡地听的情况屡见不鲜；“满堂灌，填鸭式”的教学方法制约着课堂教学水平的提高，于是我们开展了 “说课，做课，听课，评课”活动，每节课都攻克一个教学专题和难题。 通过广泛的听课，评课活动，增强了每位老师的紧迫感、责任感和竞争意识和创新意识，促使他们认真设计自己的每一堂课的教学目的、步骤、方法，充分调动学生的主动性和创造性，突出教师的主导作用和学生主体地位。 III．专题研究，优化过程。 1．针对2005年高考和学生的具体情况我们确定了以下教改专题：“词汇、语法知识的传授怎样促进读写能力的提高”“在高三新授课教学中怎样培养学生阅读习惯、速度、方法和技巧”和以下几种类型的探索课： “阅读欣赏与兴趣培养”“试卷讲评探索”“完形、改错、阅读、写作专项技能训练探索”等。 2．对于教学中遇到的难题，通过大家研究推举一位教师上“探索课”，集中体现全组教师的教改思想，比如每做一套题，经过大家对试卷的研究和对学生成绩的分析，由一位教师首先进行“试卷讲评”主要解决试卷讲评耗时量大，重点不突出，能力训练不到位，机械校对答案，抑制学生独立思维，发散思维等问题。“词汇，语法复习与能力训练”探索课主要解