CBL教学方法课件.docVIP

CBL 教学法 ① 首先选择典型案例，让学生提前准备知识和早期接触患者 的问题，与患者联系，询问病史和临床检查，针对学生暴露出 来的问题和实践操作要点， 难点， 教师补充检查， 并一一详细， 学生要综合运用多学科的知识进行思考， 为后续小组讨论拟出 该病例分析要点和讨论提纲。 ②在老师的引导下进行多个阶段研讨， 首先让学生提出病例中 的重点、疑点、难点及问题，做到每个学生都发言，针对不同 的问题教师进行逐一引导和点评。对于本病例涉及到的重点、 疑难点和有争议的问题进行辩论，阐明充分的论点、论据，最 后由组织学生归纳众多观点和解释，提出初步结论。将学生分 组结合病例系统讲解该类疾病的病因、病理、临床表现、诊断 及治疗方法 ; 教师则根据学生的讨论结果有针对性地给予指 导，最终学生对本疾病涉及的知识点达成共识，组内所有同学 共享学习成果。 (3) 带教教师着重对病例总结归纳并解析，做出正确的临床诊 断和鉴别诊断，讨论中遇到的共性的问题进行详细答疑。带教 教师在对教学预期效果评价时一定根据检查结论判断此次病 例讨论是否达到预期教学 E1 标。在 CBL 教学法中始终贯彻引 导学生如何才能发现到问题、探索研究问题并能够找到独立思 考解决问题的技巧。