第二章：声现象复习课件(好)复习课程.pptVIP

第二章 声现象;一、声音的产生与传播 1.产生：由___________产生，一切发声体都在_____. 2.传播 (1)形式：以_____的形式传播. (2)介质：固体、液体、气体均能传声，_____不能传声. 3.声速 (1)影响因素：与介质的_____和_____有关. (2)大小：15 ℃时空气中的声速为________. (3)声速的比较：一般情况下，v气体__v液体__v固体.;二、声音的特性 1.三特性的比较;2.声音三特性的波形展示 (1)响度与音调 (2)音色 ①不同的发声体在示波器上的波形_____. ②相同的发声体在示波器上的波形_____.;敲鼓和拉二胡 (1)击鼓的力越大，鼓面的_____越大，听到的鼓声越响，____越大. (2)演奏二胡前，调弦的目的是调节琴弦发声时的____. (3)我们能区别鼓声和二胡声，是由于声音的___不同.;三、声的利用 1.声音的分类 (1)可闻声：频率范围为_________________. (2)听不见的声音 ①超声波：高于__________的声音. ②次声波：低于______的声音. 2.传递_____：如B超，回声定位(声呐)，预报地震、海啸、台风等. 3.传递_____：如声波清洗，去污等.;四、噪声的危害和控制 1.噪声：发声体做___________时发出的声音，其波形杂乱无章. 2.等级：声音的等级单位是________. 3.几个特殊值 (1)声音的听觉下限为_____. (2)为保护听力，声音不能超过______. (3)为保证工作和学习，声音不能超过______. (4)为保证睡眠和休息，声音不能超过______.;噪声的控制 (1)在学校附近禁止鸣笛是___________减弱噪声. (2)在学校周围植树造林是___________减弱噪声. (3)上自习时，有时戴上耳塞、耳罩是_________减弱噪声.;一、声音的产生和传播 1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的.但物体振动，人不一定能听到声音，人耳要听到声音必须同时具备三个条件： (1)发声体的振动频率在20 Hz～20 000 Hz之间. (2)发声体与人耳之间有传声的介质. (3)有正常的听觉系统.;【典例1】如图所示，用悬 挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球 被弹开.这个实验是我们在学习“声现象”一 章时经常做的实验，它说明了( ) A.发声的音叉在振动 B.声音可以在真空中传播 C.声音的传播不需要介质 D.声音在空气中传播得最快;二、声音的三特性 1.从振动的角度理解三特性;2.音调和响度没有必然的联系，音调高的声音，响度不一定大.例如，一名男低音歌手正放声高歌，另一名女高音歌手轻声为他伴唱，则男歌手的音调低、响度大，而女歌手的音调高、响度小. 3.不同物体由于材料、结构及发声状态、方式等不同，发出的声音会有不同的特色，也就是其音色是不同的.根据不同音色，可区分不同的发声体.;【典例2】如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺______发出声音，用的力越大，塑料尺的______越大，改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的______发生改变.;三、噪声的控制;【典例3】噪声已经成为严重污染源，极大地阻碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课题.“轻手轻脚过楼道”是在_________减弱噪声，而用空心砖砌墙则是在_________减弱噪声.;四、利用声学知识解决实际问题;实验探究：探究影响音调的因素 1.实验器材：硬纸片、塑料尺(钢尺). 2.实验方法：___________. 3.实验现象：保证钢尺振动的幅度_____，钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动得越快，音调越___.;4.问题探究 (1)在实验中，改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大小的力拨动钢尺，目的是什么？ 提示：用同样大小的力拨动钢尺，保证钢尺振动的幅度相同，改变钢尺伸出桌边的长度，即改变了钢尺振动的快慢程度，故可探究音调与频率的关系. (2)根据实验现象，钢尺伸出的长度越长，振动得越慢，你可得出什么结论？ 提示：音调的高低与物体振动的快慢有关，物体振动越快，频率越高，音调越高.;【典例】如图所示，用 一张硬卡片拨动木梳的齿，能听到卡片由 于_____而发出的声音.用相同的力显著改 变拨动木梳齿的快慢，能够听出卡片声音的_____(选填“响度”或“音调”)发生了变化.;1.如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感.这个实验是用来探究( ) A.声音产生的原因 B.决定音调的因素 C.声音能否在空气中传播 D.声音传播是否需要时间;2.“掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音的____，又没有阻止声音的______，只是阻止声音进入自己的耳朵.;3.如图所示，