美术教育中艺术性实施的可能——教育艺术初探1.docVIP

目 录 中文摘要 2 英文摘要 2 前言 3 1教育艺术的内涵 3 1.1教育具有艺术的内涵 3 1.2教育艺术的内涵 3 2古代教育艺术思想 4 3近现代教育艺术 5 3.1近现代教育艺术的思想 6 3.1.1中国近现代教育艺术思想 5 3.1.2外国近现代教育艺术思想 6 3.2我国教育艺术存在的问题，改革和探索 6 3.2.1现代教育的形式化 6 3.2.2现代中国的教育与社会需求有脱节的情况存在 7 3.2.3以教育艺术为主线的科学教育的全面发展 8 结语 9 参考文献 10 后记 11 摘 要：教育具有科学性，同时也具有艺术性。教育应当讲究科学，要遵循规律与规范。教育又是一门艺术，是一种艺术性活动。在教育过程中，教育者需要融入个人的情感，需要进行自由的创造。马克思在分析人类劳动与动物本能活动的区别时指出：人也按照美的规律来构建。教育作为人类的自我建构活动，更应按照美的规律来进行。教育理论理应成为人类所创造的全部艺术中最杰出的艺术之一。乌申斯基曾经明确指出：教育艺术是最高级的一种艺术，因为他力求满足人类最伟大的要求——人的本性的完善。使教育达到艺术化的高度，这既是一项长期而艰巨的任务，更是当地教育改革理应追求的崇高目标。而古今教育艺术的发展，无论是在中国还是在西方，都有丰富的教育艺术思想。这些对我们今天探讨教育艺术问题具有重要的启示意义。我们通过教育艺术的发展历程的阐述