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《汽车检测技术》教学大纲 ?《汽车检测技术》是高等职业教育汽车运用与维修专业的职业核心课程之一，是培养学生职业岗位关键能力的必修课程。 一、本课程的教学目标和主要任务 1、培养学生掌握汽车检测与诊断技术的基本知识，掌握汽车检测与诊断的目的和方法；培养学生正确选择诊断参数和正确使用汽车检测的国家标准或行业标准。 2、全面讲述汽车发动机、汽车底盘的检测与诊断技术和汽车整车的检测技术；使学生掌握汽车发动机、汽车底盘和整车的检测与诊断的基本知识和职业技能。 3、通过实训的学习和锻炼，使学生学会汽车检测与诊断仪器设备的使用方法，正确选择和熟练使用检测与诊断仪器设备。 4、培养学生观察汽车常见故障现象的能力，正确分析检测结果和故障形成的原因，准确查找故障的部位并给予排除；? 5、使学生熟知汽车检测的工艺流程和技术要求；培养学生良好的职业道德和严谨的工作作风、严格遵守文明生产和安全生产规定，为职业岗位提供合格的高等技术应用型专门人才。 二、本课程内容选取的依据 1、国家技能型紧缺人才“汽车运用与维修”专业培养培训计划； 2、GB 7258-2004《机动车运行安全技术条件》、GA468-2004《机动车安全检验项目和方法》以及汽车售后技术服务企业对汽车检测诊断的作业内容和工艺流程。 3、汽车维修职业岗位技能的需求 4、汽车运用与维修专业及专业群专业教学计划。 ?? 三、本课程与其他课程的联系 本课程主要突出知识和能力的融合，强调以技术应用（职业岗位）能力为主线设计理论教学内容和实践教学内容及以职业岗位对汽车维修人员的职业素质、职业能力、职业技能的需要为依据而设定的。 前导课程：在开设该门课程之前，学生必须通过《汽车零部件识图》、《汽车机械基础》、《汽车材料》和《汽车电工电子基础》等专业基础课和《汽车发动机构造》、《汽车底盘构造》、《汽车电器与设备》、《汽车维护与保养》等专业课程的学习作为支撑； 在修课程：并为后续《汽车典型电控系统构造与维修》、《汽车故障诊断》和《汽车维修质量检验》等课程打下基础。前后续课程的安排如下图所示。 汽车检测技术 汽车检测技术 汽车典型电控系统构造与维修 汽车故障诊断 汽车维修质量检验 汽车发动机构造 汽车底盘构造 汽车电器设备 汽车维护与保养 汽车零件识图 汽车机械基础 汽车电工电子 汽车材料 专业核心课 专 业 课 专业基础课 四、教学方法与教学手段 本课程以项目的形式组织教学,在进行课程设计时，积极探索“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”、“课堂与实习一体化”的教学模式，将实际工作过程所需技能、要求、标准以工作任务为载体，以学生到达顶岗实习要求为标准，利用校内生产性实训基地的生产作业培养学生的专业核心能力，要求教师将理论课与实训课有机地结合在一起来组织教学，到达理论教室与实习车间一体化，学生在进行本课程学习的同时，参与汽车检测工作，了解汽车检测工作的环境、感受其氛围。?? (一) 教学方法 ?在反思传统教学存在弊端的基础上，以先进的教学理念为指导，根据汽车技术发展状况，及时调整教学内容，改进教学方法，在具体实践中有目的地灵活运用多种教学方法，有效地保证了这一课程的教学质量。 1．案例教学法 案例教学法是围绕一定的教学目标，把职业活动中的真实情境通过典型化处理，形成可供学生思考分析和决断的案例，通过对这个具体案例的描述，引导学生对这个案例进讨论和研究来提高学生分析问题和解决问题的一种教学方法。（相关链接：案例教学法） 2．分组讨论教学法 在教学中，坚持因材施教，积极主张实施“分层次”教学和“分组教学”。 学生分组结合教材、维修资料、教学载体进行分析、讨论。小组成员互助学习、互相讨论故障产生原因和排除方法，共同对故障实施维修并参与维修质量评估、成绩考核。形成小组成员互帮互助的学习氛围。 （相关链接：分组讨论教学法） 3．角色扮演教学法 教学过程中，我们实施以学生为中心、以能力为本位、以探究为途径、以综合考评为结果的教学理念和方法，还学生以教育主体的地位，角色扮演教学法便是其具体的体现。通过亲身实践维修企业经营管理的全过程去主动验证所学理论、积极探究没有学习的知识，培养所需各种能力，收到非常好的教学效果。（相关链接：角色扮演教学法） 4．启发引导教学法 在讲授理论性较强的内容时，以启发式和研讨式课堂教学为主，注重学生智力开发，促进学生自主学习，加深领会。使课堂教学和现场教学、实验实训等结合起来，引导学生乐于实践、积极思考、自觉训练，在教师的教和学生的学之间形成良性互动，实现“教、学、做”于一体的良好效果。（相关链接：启发引导教学法） 5．开放式教学法 教学形式的开放：在课外实训室定时开放，学生可以在允许的时间内，由4-8名学生组成一个小组，自主选定实训项目，在任课教师适当指导下，小组同学共同