第13课 五四运动 (6).docxVIP

教学反思 本课选用的是八年级上册历史第13课《五四运动》第一个知识点——五四爱国运动，课堂采用先导后学的模式，课前布置学生根据导学案先预习，课堂上再调板校对巩固。为接下来教学活动的开展提供了知识储备，在教学实践中证明了先导后学模式确实是高效的，符合学生的认知规律。 学生在教学材料的自学中基本都能掌握，学生会看得懂的知识我们帮他们梳理清线索，教师主要的任务是引导他们去突破重点、难点。本课的大线索在黑板上都有详实的展现，具体过程学生基本能从教材中归纳出来，因此我本课的设计主要以情感铺垫，带动学生在活动当中去理解去巩固本课的重难点知识。情境回放、材料探究、图片解读、巩固练习等教学手段，不仅激发了学生学习的热情，学生在参与课堂活动中也巩固了知识，收获了情感体验，领会了“五四精神”精神，更学会了如何发扬这种优秀的精神，情感态度价值观得到了升华。 本课线索流畅，上下过渡衔接自然，知识点间的联系紧密，注意在史实的基础上拓展延伸，引导学生多维思考历史的能力，真正力求去实现在历史的“以史为鉴”的功能。 如何看待“核心目标”相对于“三维目标”而言的“单一”、“单薄”。一是要树立课程论的观念。一节课只是整个单元、学段甚至是历史教学过程中的一环，不能寄希望“毕其功于一役”。如果把这节课放到整个教学过程中去考虑，能完成一个教学目标、甚至是一个教学目标中的一个点，也是可取的；第二是要考虑到目标过多的弊端