设计图样的绘制陶.docVIP

? 课题：设计图样的绘制 科目：通用技术 教学对象： 高中 课时： 2 提供者： 陶红 单位：武汉二中 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 技术图样是表达设计的一种形式，从学生身边的现象入手，使学生掌握一般技术图样所采用的投影方法，接着通过一些案例、图示等介绍三视图的画法及尺寸标注，作为常见的技术图样的机械加工图、剖视图和线路图，对于它们的符号的含义以及如何识读，本节也作了简单的介绍。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1 、掌握一般技术图样所采用的投射方法。 2 、绘制简单的三视图，并能标注简单的尺寸。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：学会绘制简单的三视图。 难点：投影与三视图的对应关系，三视图的意义，正确标注形体尺寸。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 提问：大家已经学过了技术语言，就你知道的技术语言请你说出几种？ 教师由学生的回答给予肯定，并由回答中总结得出工程图学语言，工程图学语言包括三视图、机械加工图、线路图等几种常见的技术图样。 写出标题：常见的技术图样 一）正投影与三视图 1 、投影：介绍几种投影 （ 1 ）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子 。这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。 （ 1 ）教师给出物体的组合三视图，（三个学生黑板画图，其余学生在草稿纸上画） （ 2 ）教师给出某一个物体的三视图要求学生想象出物体的形状并画出事物的立体图形 练习：已知物体三视图的外轮廓，构思该物体 构思过程： 　（ 3 ）阅读课本 122 页案例分析，楼房的结构与三视图，并理解其内容。 问题：形体的视图只能表达其形状和结构关系，能不能表示形体各结构块的真实大小？ 讨论：物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小？ 问题：在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小 ，能不能区分不同的物体？ 如下图中三个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。因此，要反映物体的完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。 所以：根据对投影三要素与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采用多面正投影。 （ 2 ）、视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机件的图形，称为视图。 2 、三视图的形成 正面投影称为主视图，水平投影称为俯视图，侧面投影称为左视图，统称为机件的三视图。如图所示。 （ 1 ）三视图的投影关系和展开图： （ 2 ）去掉投影： （ 3 ）物体三视图的对应关系 （ 4 ）物体三视图的方位关系： 提问：大家已经学过了技术语言，就你知道的技术语言请你说出几种？ 教师由学生的回答给予肯定，并由回答中总结得出工程图学语言，工程图学语言包括三视图、机械加工图、线路图等几种常见的技术图样。 写出标题：常见的技术图样 （二）、形体尺寸标注： （ 1 ）尺寸组成的要素 如下图所示，一个完整的尺寸一般应包括尺寸数字、尺寸线、尺寸界线和表示尺寸线终端的箭头或斜线。 [1] 尺寸数字 线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许注写在尺寸线的中断处。 [2] 尺寸线 尺寸线用细实线绘制，不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行；当有几条互相平行的尺寸线时，大尺寸要注在小尺寸外面，以免尺寸线与尺寸界线相交。在圆或圆弧上标注直径或半径尺寸时，尺寸线一般应通过圆心或延长线通过圆心。尺寸线的终端有两种形式，如图所示：箭头适用于各种类型的图样，图中的 b 为粗实线的宽度；斜线用细实线绘制，图中的 h 为字体高度。圆的直径、圆弧半径及角度的尺寸线的终端应画成箭头。在采用斜线形式时，尺寸线与尺寸界线必须互相垂直。 [3] 尺寸界线 尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。尺寸界线一般应与尺寸线垂直，并超出尺寸线的终端