广东省2019届中考语文满分作文复习第三部分第六单元夹叙夹议课件.pptVIP

“议”，有四种常见的议论方式：分析性、感悟性、联想性和对比性议论。 (1)分析性议论：是最常见的一种议论形式，通过分析“叙”的内容，来揭示“叙”的内涵和意义，透析它的实质，使读者能够悟道明理。请看杨绛先生在《老王》中的分析性议论： 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(总结、深化、点睛、启迪兼有) (2)感悟性议论：在“叙”的基础上展开，着重表达作者的感想和领悟。这一类在学生习作中运用最广。胡适先生《我的母亲》的结尾，就是典型的感悟式议论。 《脚步》：下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时，我要迎难而上，迈大脚步勇敢地跨过去；而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路！(对比上下山的脚步不同，得出结论：人生路上的脚步，要勇敢，还要灵活)  《走一步，再走一步》：突然眼前一亮，这不就是我要找的那颗吗？在这一带众多的浆果中，它是最惹眼、最硕大的，它在枝头，像是在招呼着我。我轻轻地伸出手，小心翼翼地摘下，那一刻，我激动的心情简直难以描述——历尽艰辛，我终于找到自己想要的东西了。 捧着浆果，我悟出了一个道理：生活不也是这样吗？为了得到心目中所企盼的“浆果”，就应该“走一步，再走一步”。(联想到包含类似道理的“生活”，典型的联想式议论) 回望那一片起伏的原野，再看看手中的浆果，我越走信心越坚定。我知道，今后的人生道路可能会越走越艰难，但我不怕，因为，远处有更加美好的未来在召唤我！(感悟式议论) 发现没有，联想生活和感悟人生往往是一体的。因此，该怎么写就怎么写，概念的意义只在于帮我们更容易把握。 (3)联想性议论。由“叙”引发联想，由此及彼，联想到包含着类似道理的事，以此表达作者对事物的看法。 《好奇》：同一杯茶，怎么味道有如此的不同呢？我的不解与好奇都写在了脸上。爸爸笑着为我解惑：“茶，苦中带甜，你只有慢慢地学会享受茶的苦涩，才能感受到它的甘甜。”  一次好奇的品茶之旅，却给予我深刻的启迪。茶如人生，人生似茶，苦苦甜甜，甜甜苦苦；只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，才会有意想不到的收获，也许不幸的背后就是幸福的嫩芽。(联想兼且感悟，二者糅杂，彼此不离不弃) 联想式议论，常用比喻“……如……(人生)”引起联想；接着发些感悟，又形成了感悟式议论。因此，二者常是结合在一起的。 (4)对比性议论。先阐述、挖掘所“叙”事例，然后再举事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，态度分明地表达褒贬的态度。 以想象续写《那儿，还有爱》（卖火柴的小女孩）（第二单元有原文）：那个冬天，也许是小女孩的死唤醒了人们的爱心，那个小镇上再也没有贫穷受苦的人，因为他们都受到了大家的帮助，整个小镇呈现出一片安详的景象。小女孩很开心，因为她知道，那儿，还有爱。(叙议结合，对比式“议”。和谁对比？和原文中人们的态度，和主人公的命运对比——最终还世界一个温暖，这就是对比显示褒贬态度。) 【牛刀小试】为下面所叙述的人物，补写议论的成分，使之“夹叙夹议”，议论的位置自选。  他特别擅长讲唐诗，高兴起来，常常要吟一段诗：“八月——秋高，风——怒号，卷我——屋上，三——重茅。”其神态极像鲁迅先生笔下的寿老先生，把头拗过来，拗过去。……等他吟诵结束，我们便乱叫起来：“再唱一个！再唱一个！”他抹抹脸，慈爱地笑着，说：“这是唱吗？这叫吟哦！” 三、夹叙夹议的过程中应注意的几点： 1.夹叙夹议并不是叙述和议论各半，议的文字不宜太长，以精辟、简练为好。二者的关系是：叙是议的基础，议是叙的深化。叙是主体，议是点染，这样才能做到“议”是“叙”的灵魂，从而引人深思。长篇大“议”，太啰嗦了，只会使读者心生反感，或思绪飘离文字不知去向。 沿途的风景 河岸对河流说：“我不能留住你的波浪，让我留住你的