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生本理念下的班级管理初探 　　生本班级管理，立足以生为本，重拾学生信心，开启学生心智，以实现学生发展天性，发挥学生潜能，激扬生命为目的。学生在学校生活中不仅有掌握知识与技能的需要，作为一个完整的人，还应不断丰富自己的感情、完善自己的人格、拓展自己的精神世界。教育教学活动过程中，注重内在价值和外在价值的结合应是我们每一个教育工作者的责任。作为班主任，应该主动尝试教育教学改革，善于开启学生心智、建立信心，把生本理念运用到班级管理中。 　　 　　一、生本教育理念的内涵 　　 　　“生本教育的观念和实践模式研究”，是近年来教育科学的重点研究课题之一。作为一种现代教育理念，其基本思想主要有：(1)人具有发展的无限的可能性，教育应充分发挥人的潜能，而不是压抑人的潜能。(2)人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性，使人在学习中感受到成长的喜悦。(3)人有发展的需要，渴望实现自身的价值，这是一个人成长的最大内在动力。(4)尊重、信任和爱是教育成功的”秘诀”。 　　这些思想在具体教育实践中主要表现为：认为学生是最重要的教育资源，学生的精神生命是教育教学的优质资源，提出了教育要全面依靠学生等观点，并在真正意义上解决教育的本体和教育实现的主体的问题。这一理念在与我国教育实际密切结合的过程中，已经逐渐形成了自己的个性。其最可贵之处在于它能结合我们当前的实际，提出适合本土的现代教育理念，并不断在实践中加以检验和发展。 　　 　　二、生本教育理念在班级管理中的运用 　　 　　在班级这样一个以人为主体的教育环境中，只能充分发掘学生自我发展意识，使其自觉寻找自我意识并主动参与到教育活动中来，才能实现他们个人素质的提高。从这个意义上来说，”生本”因其人性化管理的优势而会使班级管理工作变得轻松和高效。 　　 　　1、建立新型的师生关系。传统教育中师道尊严和师本已被时代所不许。当代开放的社会需要开放的教育，开放的教育需要开放的老师。老师与学生之间是一种平等互助关系，班主任应该由管理者变成服务者。师生是朋友，他们之间应有一种对教育起决定性作用的依恋之情。生生之间更是一种团结和谐的互助关系，要求学生不争做人上人，也不甘做人下人，而做人中人。人上人我好他不好，人下人他好我不好，人中人我好你好大家都好。在班级中每一个人既是老师又是学生，在平等中共处，在和谐中发展。首先组建小组：小组的组建应注意小组成员各自的优势科目注意小组成员的成绩差别，使之能形成组内互助；注意小组成员间的个性差异，还要注意各小组间的成员搭配，以免在全班编排座位时将易吵闹的学生编在一起，影响班级正常的上课秩序。要保持组员相对较长的稳定，以方便学生互相熟悉，互相帮助，共同成长。其次强化组长责任：要令组长认识到自己是班级的服务者，要有奉献精神和服务意识。还要教会组长如何工作，教授的过程要细致、全面，常见问题的处理使之有章可行，帮助组长迅速上手，并树立独自处理问题的信心。 　　 　　2、推行自主管理，人人参与管理。班级管理的关键和核心是班干部，但班干部的选举不能继续按照”师本”模式下的老师任命或同学选举再分工，而是应充分信任学生，采用自由竞选方式产生。每个同学都有权竞争职位，先选定自己所竞选的职位，再在指定时间向全体同学作精彩的竞选演说，并回答同学、老师的提问，最后由学生和老师共同投票选出自己心目中的班委。此举目的是培养学生的竞争意识、挑战意识、平等意识和参与意识。但是作为刚从小学升上来的初中学生，大多依赖性强，胆小内向，没有当班干部的经验，缺乏自信心。所以班主任不仅要鼓励他们积能参与，让他们在实现挑战自我、超越自我之前，更要做好一系列的铺垫工作。首先要大造声势，在班会课上由学生自己介绍从网上查到的有关竞选制度的资料，老师侧重引导学生注意失败者坚忍不拨的精神，暗示他们丢掉畏惧心理大胆竞选，即使失败也是正常的。然后在各种不同的场合向他们暗示班干部应具备的品质，并对某些有潜质但没胆量的同学进行点拨；同时利用初一新生军训这一有利时机，提醒同学们仔细观察相互之间的优良品质；最后正式实施竞选。做好了充分的准备工作，竞选活动就可以开展得顺利有效，非常成功。在这样的活动中，学生们初次感受到：其实，自己就是班级的主人，做主人的感觉真好。 　　学生自主管理，就是班主任发挥全体学生的积极性，让学生都成为班级的主人，使一个班“事事有人做，时时有人管”。斯宾塞在《教育论》中说：“记住你管教的同学应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”让学生参与自主管理班级，找到当主人的感觉。第一，先建立了一支有较强管理能力的班委。第二，在班中设有班委干部外，根据低年级学生的特点，还设有各种部长。班主任要让每个学生都有任务，班上的一般小事如风扇的开关、讲台的整理、清洁工具的摆放等，都要有具体负责的学生