《古代诗歌鉴赏 形象》学案(一)(高三吴).docVIP

古代诗歌鉴赏之形象（ 教案一） 礼嘉中学高三语文备课组 教学目标：1、了解高考对诗歌鉴赏的考查要求 2、掌握鉴赏古典诗词形象的一些方法、技巧 3、通过诗歌形象理解诗歌的思想、感情 教学重点：1、掌握鉴赏古典诗词形象的一些方法、技巧 教学难点：通过诗歌形象理解诗歌的思想、感情 教学过程： 一、点击考纲：①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 二、诠释考纲： ●鉴赏诗歌形象：分析、判断诗歌形象所包含的作者的思想感情和社会意义。 ●鉴赏诗歌语言：把握诗歌运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永及其语言风格。 ●鉴赏诗歌的表达方式：分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果等。 ●评价诗歌的思想内容：分析评价诗歌的主题思想。 ●评价作者的观点态度：分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是，要中肯，既不拔高，也不贬低。 三、鉴赏诗歌形象： 1、什么是诗歌形象 诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如杜牧的《山行》诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感。鉴赏诗歌形象就是分析、判断诗歌形象所包含的作者的思想感情和社会意义。 2、鉴赏示例 例1 题李凝幽居 贾 岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 思考：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示出李凝是什么样的身份。 从环境上来看，李凝的居处“少邻”(邻居不多)，少人来(“草径”“荒园”)，清幽(“鸟宿池边树”“僧敲月下门”“过桥分野色”“移石动云根”{即云根动像是石也在移动))，从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现了他对李凝的隐逸生活的向往。因此可以说，李凝是—位隐者。 例2 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是借秋风。 [注]垂绥：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。 请通过分析这首诗所写形象的特点，评价其思想情感。 这首诗的首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“垂绥饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声。“流响”状蝉声长鸣不已，‘悦耳动听。—个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、习性、鸣声的(自然属性)描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借自能声名远播的道理(寓意)，表达了作者对高尚品格的赞美之情(感情)。 例3 寒菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 请分析概括这首诗的形象 这首诗中菊花就是一个孤傲、清高、坚持理想和信仰品格高尚者的形象，象征着品行高洁的抒情主人公。 3、小结鉴赏诗歌形象的方法： 4、课堂练习：阅读下面两首诗，完成1-2题。 病 牛 李 纲 耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。 但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 禾 熟 孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时。 1.这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相同？请结合两诗简要赏析。 答：李诗：是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。 孔诗：是一个知足而乐，悠然自得的形象。 2.古人云：“诗言志。”请结合两诗中“牛”的形象，评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。 答：李诗中的病牛正是自己形象的写照，诗中倾诉的是为国为民不惜自身的情怀，是一种高尚的精神境界。 孔诗表现的是没有什么抱怨情绪，能够心安理得地接受眼前的一切。 5、巩固练习：比较毛泽东的《咏梅》词和陆游的《咏梅》词中“梅”的不同形象，分析作者的思想情感。 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，