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十二五教师培训总结 　　 　　山区实验小学是一所具有良好文化底蕴的百年老校，近年来，随着区域人口的导入及20XX年合并了周边的一所附小，从而成为区内办学规模最大的素质教育窗口学校。学校拥有一支高素质、高学历、高起点、成熟教师多的师资队伍，在编教师113名，研究生在读及研究生班毕业、结业11人(其中2人调离)，学校拥有各级骨干教师32人次,占在岗教师人数29%(其中全国骨干校长1人、市名师1人，市双名工程培养对象6人、区级骨干6人，校级骨干18人)。近三年，27名教师在全国、市、区、学区各级教学比赛中获奖，占21%;35岁以上成熟教师95人，占85%。93%教师承担各级教学实践、展示课，72名教师带教过各级各类青年教师、参加益友结对。 　　 　　“十二五”初期，我校师训工作在“文化立校、人才兴校、科研强校”理念的引领下，确立了全新的文化战略和人才战略，全面启动“实验小学十二五教师行动工程”，共铸美好愿景，提升专业素养，构建现代学校文化。几年间学校师训工作也取得了一系列的成绩：先后获得全国中小学教育教学整改委员会试验基地、全国青少年创新人才培养及师训基地、全国“以校为本”校本研修实验基地、上海市名师名校长实验基地、上海市首批教师专业发展示范校及师范生实习基地、宝山区见习生规范化培训基地等(包括影子校长培训基地、中西部地区教师培训、援疆工程教师实践培训等)。这些称号对我们学校来说既是荣誉，也是压力，更是一份份沉甸甸责任。 　　 　　为加大我校教师培训力度，我们制定了在新三年师训规划： 　　 　　一、工作目标 　　 　　1.总体目标 　　 　　完善制度，优化管理;整合资源，部门联动;实施项目培训，创新研训一体模式，提高培训的专业化程度，增强培训的针对性和实效性，全面提升教师的教育境界、专业能力和综合素养。 　　 　　2.具体目标 　　 　　(1)构建教师培训新模式。以适应教师职业成长需求以及现代化教育需求为导向，构建适合于不同类型、不同职业成长期教师特点的，开放式、多渠道、多层面、多样化的教师培训项目管理新模式。 　　 　　(2)构建教师培训课程体系。在市、区级课程的基础上，结合本校实际，建立校、组两级课程体系和资源库，为教师提供多层面、可选择、高质量的培训课程。 　　 　　(3)构建教师培训导师团队。按照专兼结合的原则，依托基地校力量和专业机构，以及本校名师骨干团队，建立各学段、学科教师培训项目导师库，形成动态管理机制，形成学校各条线联合联动培养教师的格局。 　　 　　(4)构建校本培训管理体系。形成校长室统筹规划，师训处实施，各条线部门保障落实，教师可双向选择的，以“学分银行”为抓手的培训平台。优化具有选课、学习记录、学分查询以及网上学习等功能的教师培训信息化管理平台。 　　 　　二、重点工作 　　 　　1.实施教师全员培训 　　 　　我校根据师资状况的实际，以遵循规律，目标定向，共铸愿景，激发潜能为旨归，实施分类、分层和分岗培训，以期在较高起点上实现广大教师教育境界、职业归属感及专业素养的再提升。 　　 　　(1)分层开展职务培训 　　 　　新教师见习培训：对新任教师进行为期一年的规范化见习培训。采取“1+1+0.5”模式。 　　 　　35岁以下青年教师的培训：导师团联合带教，项目组团队式研训(青年教师学习共同体[跨学科]、课题项目组沙龙、数学组的头脑风暴等) 　　 　　初级和中级职务教师培训：制定规划，目标定向。优化校本培训，深入行动研究，提升教育教学核心能力。十二五期间保质保量完成360学时研修。 　　 　　中高职务教师培训：充分搭设舞台，创设条件，帮助提升教育科研和学科教学、教研的示范引领能力，通过教学示范、带教教师、课题研究、专场讲座论坛等形式，充分发挥专业引领示范作用，实现高级教师的可持续发展。促使顺利完成540学时研修，大力确保以教育研究为主的个性化自主学习课程180学时。 　　 　　其他专业技术人员及教辅人员培训：以岗位操作技能为重点，对图书管理员、师训专管员、语言文字专管员、科技总辅导员、艺术学科教师、学校教师信息主管等采用送出去、请进来等方式进行培训。五年累计培训时间不少于60学时。 　　 　　(2)分类实施专项培训 　　 　　与德育处联合，开展班主任培训：建立健全班主任培训制度，班主任教师五年内须接受不少于30学时的专题培训。 　　 　　紧缺学科教师培训：投入资金、给予扶持，加强心理辅导教师、特殊教育教师、卫生保健教师、体育艺术类教师的培训。进一步推进教师语言文字和科学素养培训工作。 　　 　　骨干教师研修：以市区优青工程、青蓝工程及学校宝石杯系列教学活动为抓手，以骨干教师为重点，充分发挥各项基地的作用，帮助教师总结经验，探索规律，进一步提升教育教学能力、教研能