一年级数学（下学期）第五单元 元角分.docVIP

文档仅供参考 PAGE 文档仅供参考 第五单元 《元、角、分》 单元分析 教学内容：教科书第66～73页. 教材分析： 元、角、分都是人民币的单位.本单元教学人民币的知识,主要有两部分内容.一部分是认识人民币,包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识,以及各种面值的人民币并体会其面值.另一部分是使用人民币,包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动.有关人民币的简单计算,结合使用人民币购物的活动进行. 元、角、分之间的进率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”.使用人民币时的简单计算一般涉及两位数的加、减法.所以,把本单元编排在学生认识100以内数,并能够进行100以内的加法和减法之后,是比较恰当的. 学生在生活中一般都见过人民币,有些人还有用人民币购物的经历.所以,本单元的教学不是“零起点”,有学生的生活经验可以利用.学生之间接触人民币的情况不会一样,有人接触的机会多,知道的也就多些.有人只是看见过人民币,没有独自使用人民币买过东西,对人民币的已有认识就很少.学生的已有经验不平衡,会比教学其他数学内容显得更加突出,既会造成教学的某些困难,也是组织学生合作学习的可用资源. 元、角、分都是人民币的单位,各种面值的人民币分别含有1个单位或几个单位.所以,教学人民币的知识,一般从它的计量单位开始. 认识人民币,根据其面值由小到大地安排.面值1元以及小于1元的人民币在前,面值大于1元的人民币在后.像这样安排有以下一些好处.首先是人民币的知识在小面值的人民币上教学比较方便,1元、1角、1分的人民币是主币,认识这些主币就教学了人民币的单位及进率.其次是学生接触小面值人民币的机会比较多,先教学小面值人民币与他们的生活经验的距离近.尤其是幼儿时期很少接触人民币的学生,放低学习起点能减少学习困难.另外,先教学小面值人民币,还能为继续认识大面值人民币积累学习活动经验.如 把1枚1元币换成2枚5角币、把1枚5分币换成5枚1分币的体验,可以应用到大面值人民币的换币活动中去.又如 用小面值人民币购买物品的付钱、找钱及其计算的经验,能够迁移到利用大面值人民币的购物活动中去.这些都有益于循序渐进提高学生解决实际问题的能力. 安排本单元的教学内容,教材十分注意人民币在社会上流通的实际情况.现在使用的是第五套人民币,过去曾经使用的贰角币、贰元币等,现在已经退出流通,不再使用.这些面值的人民币也就不出现在教材里了. 1.充分利用学生已有的生活经验,组织开展自主学习活动. 2. 以购物活动为主线,帮助学生逐步积累解决简单购物问题的经验. 3．按照由易到难的顺序,安排教学内容. 学情分析： 教学目标： 1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识各种面值的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,知道元、角、分之间的进率. 2．使学生经历认币、取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,初步理解简单购物问题中的基本数量关系,体会人民币与日常生活的密切联系,发展数学应用意识,提高解决简单实 际问题的能力. 3．使学生在购物或模拟购物等活动中,获得积极的情感体验,产生学习数学的兴趣,进一步增强与同伴合作交流的意识；培养爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯. 教学重点： 认识各种面值的人民币,了解元、角、分是人民币的单位, 知道元、角、分之间的进率. 教学难点： 能用不同的方式换币,感受人民币的实际价值,获得一些简 单的购物经验. 课时安排： 认识1元及1元以下的人民币…………………………1课时 认识大于1元的人民币…………………………………1课时 练习十……………………………………………………1课时 小小商店…………………………………………………1课时 补充练习…………………………………………………2课时 第（ ）课时 认识1元及1元以下的 人民币 教学内容：教科书P66～P68页的内容 教学目标： 1．充分利用自己已有的生活经验,认识1元以内的人民币,知道1元＝10角；1 角＝10分. 2．在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物. 3．在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习兴趣和解决问题的能力. 教学重点：使学生认识货币单位元、角、分.熟记1元＝10角；1角＝10分.深单位间的简单换算. 教学难点：元、角、分单位间的简单换算. 教学准备：课件、人民币、实物 教学过程： 一、情境引入 老师想了解一下情况,请大家如实地告诉我.你自己买过东西吗？买过东西的请举手.你跟着大人买过东西吗？去过的请举手.谁能告诉我,你买了什么东西？用了多少钱？ （出示商场购物情景图）提问：这是什么地方？小朋友去干什么？ 买东西要用钱,我们国家的钱叫做人民币,在我国买东西通常用人民币.这节课我们就来认识人民币.（板书课