第一学段（1-3年级）.docVIP

说课稿 根据九年制义务教育，新课程标准要求和聋校义务教育课程实验方案，结合人民教育出版社教材的优缺点，结合本班学生的实际，制定了春天来了教学过程，春天来了语言优美图文并茂，抓住油菜花开了，麦苗醒了，青蛙钻出洞来了，柳树摆动等特点，描写春天的美丽景色，贴近自然贴近生活，富有儿童情趣通俗易懂，有利于激发学生热爱自然，热爱生活的情感。三年级的学生已经具备了一定的阅读能力。集合教材特点，在教学中立志于指导学生充分的读，在读中识字、在读中感悟、在读中积累，另外在读中激发情感。教学中突出自主合作探研教学理念，以学生为主体，以学生充分的自主合作的机会。让学生选择喜欢的景象喜欢的方式， 喜欢的伙伴 ，进行学习。 通过师生合作， 师生交流分享学习的快乐通过朗读、 评价、 想象、表达等多种方式培养学生的情感 ，培养学生的语言表达能力和交流能力， 激发学生的情感 ，让学生在彰显个性中， 边学边积累边创造， 让学生在读中， 真正感悟语言文字的魅力。 体验到成功的乐趣， 得到情感的陶冶， 本着双语教学的语言者， 充分挖掘教材的优势， 设计教学时注意到五结合， 第一： 课内外相结合， 课前观察春天 课上交流 ，课内延伸， 第二： 读书与识字感悟， 积累， 运用相结合， 比如在通过分段朗读体会， 春天油菜花美时， 积累描写颜色的词， 并运用这一环节。 第三： 学堂与生活大课堂相结合， 如课间图片很多是老师带学生一起走进春天， 让学生在亲眼所见， 亲身体验， 学生有感而发， 亲身体验， 把学堂和生活大课堂结合起来 ，不但激发了学生学习的积极性， 同时也让学生学会了学习， 学会生活， 把知识运用于生活。 第五： 多种感官集合， 培养学生， 听、 说、 读、 写的能力。 根据农村以直观形象为主特点， 设计了以春姐姐为主， 直观形象的春姐姐形象， 给学生亲切的感觉， 春姐姐跟大家来到小溪边， 田野里， 多种感官相结合， 培养学生的听、 说、 读、 写的能力。