生本语文其实很简单精编版.pptVIP

其实很简单 余行秀 广州 教育专家，生本教育创始人，华南师范大学教授，博士生导师郭思乐教授在小学实验教师培训会的讲话中指出:我们今天要进一步解放思想，坚持生本教育的宗旨，把生本教育做深做透做好。树立一个思想：简简单单才是美，简简单单才是真，简简单单才是好。按生本的思想和方法办事，就是制胜之道。 天河区华阳小学特级何建芬老师她说:经历了整整七年的生本教育实践体验后最想说的话就是“生本，其实很简单”，简单到任何教师拿起教材，就能走进课堂，上好语文课；简单到教师只要乐于关注学生，善于和学生一起积极参与课堂学习，就能分享到教学最丰硕的成果；生本，简单到学优为师，师生共同成长，相互提高的美好境界。 什么是生本语文 ○生本语文是以大阅读为中心，带动听说读写的语文实践活动，使学生从中获得语文整体能力的提高。 简而言之,生本语文三件事：阅读、思考、表达 ○生本语文教学分三阶段： 一年级识字阶段---“意义识字，推进阅读，全面提高”； 二至五年级大阅读阶段（以读引读、以读引说、以读引写、以读引研）； 六年级备考阶段。 语文教学怎样才能简单，一句话就是为 学生好学而设计的教学。 简单，不是草率，不是浅薄，简单是一种指导 思想，也是教学的很高的境界。 一个人的能力如何，就是看他是否能将最复杂 的事处理成了简单的事，而把简单的事做好就不简 单。我们要以简驭繁，实现省时高效的教学理想。 教学的成功与否，落脚点不在于教师做得怎么 样，而是学生最终学得怎么样。课堂上教师“给予” 学生什么，并不等于学生就一定“收到”了什么。 简简单单的生本识字教学 意义识字对识字的要求是“形音联系，略知意义，不必写出，能读是的。” 要以识字为中心，即“一心一意奔认字，路边的野花不要采”。 识字教学 四步法 第一步 读文识字 第二步 读词识字 第三步 卡片认字 第四步 拓展识字 ○读文识字：指在意义文块（课文）中整体识字，借助对文块的记忆，让学生记住生字的读音，进入认知状态，形成认识生字的意义支架。 ○ 读词识字：指从文中将词语分离出来，借助对词语的记忆，巩固生字的读音。再次形成认识生字的意义支架. ○卡片认字：将生字游离出课文，突出字形，整体摄 入，形音联系。形成识记生字的形体支架。 ○拓展识字：充分利用学生的生活资源，鼓励学生在生活环境中认识并巩固所识的字。 读文识字的程序一般为： 1、自读圈生字； 2、听录音跟读；或小老师教读； 3、小组内或找好朋友互读； 4、汇报展示读。 卡片识字的基本环节有： 读字摆卡； 听音举卡； 收字卡； 小组玩字卡游戏； 讨论难字…… 拓展识字的做法： ◎利用学校生活的资源认字。如：读同学名字识字；读学校、班里板报专栏；悬挂的条幅识字…… ◎利用学生的家庭资源认字。 ◎利用社会汉字环境认字。如：读广告、标牌商标、包装盒、影视、网络栏目标题识字， ◎利用“同步阅读”识字、读背古诗识字、读其他学科教材识字、读课外书籍识字…… （识字教学） 简简单单的生本写字教学 抓好1、2、3 强调3个1 落实3☆级 ○ 1、2、3是对学生先学写生字的指引 ◎一看：认真观察写字本中范字的笔画、笔顺、起笔、落笔； ◎二描：描笔顺，描范字； ◎三仿写：仿照范字练写。 ○ 3个1是对学生写字姿势的要求: 眼睛离书一尺远 , 太近要得近视眼。 指离笔尖一寸高, 头正身直姿势好。 身离桌边一拳头, 防止桌子压胸口。 一尺一寸一拳头, 牢牢记在心里头！ 3☆级是指写字的三个级别 ☆ 写正确 ☆ ☆ 写匀称 ☆ ☆ ☆ 写漂亮 简简单单的生本汉语拼音教学 唱熟两首歌； 声母歌、韵母歌 声母歌 读熟6张表 拼读表1.2 拼读表3-6 简简单单的生本阅读教学 不要深挖洞