【中考考点清单】2014年中考语文总复习课件：第三部分专题一 古诗词阅读(共52张PPT).pptVIP

借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体。使表达形象，提高语言的表现力。 　 夸张对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 拟人把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象。 设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 　　反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。引发读者思考，有突出作用。 对偶字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐的美感。 互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 　　反复为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。分为连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他词语。突出强调。 2. 表达方式 古诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。 （1）抒情方式 ①直接抒情 直接抒情，也称直抒胸臆，指不借助任何事物，而由诗人直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。例如文天祥《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，从抒情方法上分析，便是运用了直抒胸臆的抒情方式。 ②间接抒情 借景抒情，借物抒情：指作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。例如“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，诗人借“原上草”的顽强抗争，发出对自然规律不可抗拒的感叹。 寓情于景，情景交融：指将感情融入特定的自然景物或生活场景之中，借对它的描摹刻画来抒发情感。例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。 托物言志：指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。例如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。 （2）描写方式 ①间接描写——即侧面描写，其作用是通过其他人物或环境来对描写的主要对象进行渲染烘托，使之更加鲜明。 ②细节描写——是对细小情节的描写，它可以更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征或内在本质，强化作品的主题，增强作品的感染力。 ③白描——即用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。将白描手法用于叙事，使线条明晰，言简意真。用白描手法写景，可让人快速抓住景物的特征，体会作者所寄寓的感情。例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”，诗人连用十个名词，十个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，淡淡的哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。 专题一 古诗词阅读 考点一 重点词句赏析 考点二 体会思想感情 考点三 分析表达技巧 考点四 感知诗歌画面和形象 常考考点及方法指导 考点一 重点词句赏析 考点解读 　　 诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力；运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法，富于感染力；讲究押韵，富于节奏感。考查诗歌语言最常见的题型是斟酌字词和赏析句子。湖南省近三年都考了该考点。本考点一般的考查方式是：赏析诗句中某个字的表达效果，某字在表情达意方面的作用，请赏析诗歌的某句。 常考考点及方法指导 例1：（’13岳阳）26题： 请分析“绿柳才黄半未匀”中“才”“半”妙在何处。（2分） 【解析】此题考查古诗语言的鉴赏品析的能力。古诗词中字词的推敲是作品的最大亮点。“绿柳才黄半未匀”中“半”“才”都是副词，只有结合具体的景物描写来分析，“才”是刚刚之意，绿柳吐黄芽，初春之景；“半”而不是全部，可见黄芽不多，清新宜人，突出的都是柳树的风姿。 “才”“半”的使用突出季节，暗示“早春”。新柳才黄，而且还黄得“半未匀”，可见是早春。如果只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春”，但总觉得淡而无味。诗人抓住了“才黄”而且还“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳芽，那么清新宜人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。 例2：（’13湘潭）17题： 首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意？（2分）