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教师高效课堂心得体会感悟 　　 　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。以下是带来的高效课堂心得体会，希望对你有帮助。 　　 　　高效课堂心得体会(一) 　　 　　转眼间,又到了学期末了.回想起这几个月的教学,就会感觉这是我教学生涯中最轻松的日子.这要受益学校领导为我们引进的”合作探究,高效课堂模式.”用这种方式教学,学生轻松,老师也轻松. 　　 　　首先,我得到最大的解放就是不用改作业.我们高一所配的学案练案发挥了很大的作用,以往,为了应付学校检查,语文科布置的练习多是一些抄抄写写的东西.这类作业只对学生的卷面有一点帮助,其它方面效果甚微.学生老师都得不到解放.现在为了配合高效课堂教学模式,练案中的作业就非常有用了.学生可以课前做,老师上课时学生合作探究,在不断的探究中寻找到答题方法,同时学生板书,对学生学会规范答题很有帮助.这个操作起来就要费一些心思了,有的同学比较懒,经常不做,所以这时候就要发挥小组长的作用了,为了督促落实,有时课前老师要抽查,反反复复,以至于学生形成习惯.每次讲完一次练习,学生都要拿到小组长处去批阅.这样只要不定期抽查些同学的就好了,省下了我很多时间.效率也上去了. 　　 　　其次,课堂合作探究的模式,把时间给了学生,学生积极性提高了,思维活跃了.同学间的交流取长补短.带动了整个班级一起提高.但是要想让每位同学都积极参与又需要动一番心思了.刚开始实行这种教学方式时,没有经验,看见每节课都很热闹,觉得效果应该很好,没想到考下来却大失所望.我不断地检讨自已,细心地观察,发现了一个问题,原来闹哄哄的每一节课堂上,主角却总是相同的几个人!大多数同学只是站起来,没有参与.因些,让每个学生参与讨论并回答问题是我迫切要解决的问题.怎么解决这个问题呢,我想了很多办法,却收效甚微.但我发现,其实学生的集体荣誉感是非常强的.正是因为这种荣誉感使得一部分同学争着回答老师的问题.所以我就决定在这方面下功夫了.在我的课堂上学生必需参与讨论并回答问题!因此,我实行学生先讨论,再由我随机抽查学生回答问题,回答对了整组加分,回答错了,整组扣分.尽量做到每个小组都有机会回答问题,有时还要有意地留出一些题目做为抢答,来拉开一些小组的得分.这样一来,我发现学生都被迫参与了,讨论很激烈,但却很有秩序.当然,效果也不错. 　　 　　其实,教无定法,每个人都有自已独到的方法.并不是一种模式适用所有的人,只要把自已的教学模式和学生的具体情况有效地结合起来,就一定会是高效的. 　　 　　高效课堂心得体会(二) 　　 　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 　　 　　“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。 　　 　　总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学