小学语文总复习句子复习人教版.pptVIP

夸张 夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常 的感觉时运用的。它能增强语意的力量， 使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显 得更大，小的显得更小，从而启发读者或 听者的想象力。例如： 1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2. 芝麻大的事情，也来麻烦我？ 夸张的类型 夸张可分为三类：扩大夸张， 缩小夸张，超前夸张。 1 扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多，高，深…”的夸张形式。如： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 返回 2 缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，低，弱…”的夸张形式。如： 他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 3 超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如： 看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。 返回 排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如： 1.海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。 2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时 而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 排比的作用 恰当地运用排比，可以增添语言的 节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象 充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛 快淋漓之感。 返回 1.陈述句和反问句互改 这么远， 箭 怎么 能射得到 呢 ？ 这么远， 箭 能射得到 不 。 陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如： 作为一个市民， 应该遵守公共道德 。 难道不 ？ 吗 陈述句与反问句互改要注意以下两点 （1）陈述句改成反问句时，一定要加上“ 难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还 要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。 反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问 词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。 （2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否 定句也是互改的，即句子无论是陈述句还是 反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定 是否定性的句子。反过来，句子是否定句，答案一定是肯定性的句子。 上课时不能吃东西。（否定式陈述句） 上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句） 谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反 我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句） 问句） 返回 2.陈述句与感叹句的互改 陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的 副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为 感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去 掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气 助词，并将感叹号改为句号。 黄山的景色很美。 黄山的景色真美啊！ 表示强烈感情的副词 语气助词 她是个 可爱的孩子 。 多么 啊 ！ 返回 四、修改病句 1、病句修改的原则 2、常见病因及修改 3、小学生常用的修改符号 返回 1、病句修改的原则 （1）病因要查清 在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。 2、修改尽量少 修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶白帽子”或将“和”改为“，戴着”。 3、原意必保留 在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个 美丽的景色”可以改为“北京是个美丽的地方”，但不能改成“北京是中华人民共和国的首都”。 返回 2、常见病因 （1）成分残缺 （2）用词不当 （3）搭配不当 （4）词序颠倒 （5）重复累赘 （6）前后矛盾 （7）归类不当 （8）概念模糊 （9）修辞不当 （10）褒贬不分 返回 （1）成分残缺 例句： A 看了这个电视剧，受到了 深刻的教育。 B 美丽的公园。 C 战士们纷纷报名参加。 缺少主语“谁” 缺少谓语“怎么样” 缺少宾语“什么” 我 令人留恋 文艺活动 返回 （2）用词不当 例句： 李东和我热烈握手。 A B 李华助人为乐，全校同学 都在赞颂他。 C 他虽然学习很好，但是经常 热情地帮助学习吃力的同学。 近义词