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2《步从容，立端正》 第一课时 教学目标： 1、了解弟子规相关知识，学习“步从容，立端正”。 2、学会走路时步伐应当从容，要稳重大方、不慌不忙、不急不缓。站立时要端正、有站相，须抬头挺胸、精神饱满，不可以弯腰驼背、垂头丧气。 教学重点：会指读、会背诵。 教学难点：通过诵读，领悟意义。所谓“ 立如松， 行如风， 坐如钟，卧如弓”。问候他人时，不论鞠躬或拱手作揖都要真诚恭敬，不能敷衍了事。 教学准备：通过各种形式的诵读，联系生活实际，激发学生情感。 教学过程： 【教学过程】 明确学习内容 师：同学们我们学习弟子规谨有一点时间了，谁来说说通过学习知道了什么？ （指名回答），看来同学们学到的还真不少，今天，我们继续学习 “步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚。勿箕踞，勿摇臂。”（出示课件） 二、知晓文章本意 1、教师范读 师：同学们先听老师给你们读一读好吗？ 2、学生跟着老师一起读。 3、学生齐读。 4、指名读。 师：同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？ 6、小组讨论（教师巡视） 7、汇报交流 ? 三、教师小结，初步感知课文内容。 第二课时 教学目标： 1、了解弟子规相关知识，学习“步从容，立端正”。 2、学会走路时步伐应当从容，要稳重大方、不慌不忙、不急不缓。站立时要端正、有站相，须抬头挺胸、精神饱满，不可以弯腰驼背、垂头丧气。 教学重点：会指读、会背诵。 教学难点：通过诵读，领悟意义。所谓“ 立如松， 行如风， 坐如钟，卧如弓”。问候他人时，不论鞠躬或拱手作揖都要真诚恭敬，不能敷衍了事。 教学准备：通过各种形式的诵读，联系生活实际，激发学生情感。 教学过程： 一、回忆上节课内容 二、 深入思考判断?????? （此环节动画讲解，提高学生学习兴趣） 步从容，立端正 1.走路时仪态要从容不迫，就是要稳重不慌张、横冲直撞。有的小朋友在学校教室、走廊或路边奔跑追逐，经常险象环生。自我训练从容不迫的走路，是一种安定身心的好方法。引申一般人走路大都匆匆忙忙，这样会让人觉得你是个急性子，没有耐心、个性太急容易与人发生冲突。即站得端正，抬头挺胸，精神饱满，不弯腰驼背，这样能显现出朝气蓬勃的气象，更有益身体健康。 引申 站有站相，坐有坐相，各种姿势都要端正，除了是一种礼貎，也会让自己保持良好的体态与健康。现在很多弯腰驼背、长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起。 师：谁来用自己的话说说这几句是什么意思吗？ 生： 步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。 ? 师：如果走得太快，会有什么后果？ ?? （指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果） ? 生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。 ? 师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点）我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。“步从容，立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。我们在一起读这句话。 ? 意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。 师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？ 生：可以鞠躬问好或道谢 生：我们是小学生可以敬队礼（师生情景表演） 三、与生活融汇贯通 大家来找碴 请学生到前面来表演日常生活中的站立、行走、坐、鞠躬等动作，请其它的学生双手举高，对的比0，错的比x。 1.步从容:请学生先表演匆匆忙忙的走路、走路时 跳来跳去、小跑步。（问学生：「请问这样走路对不对？请作答。」） 2.请学生说明他的动作哪里做错了?学生可能会有的答案:他走路太匆忙、他走路蹦蹦跳跳、他用跑的。 3.立端正:请学生表演站的时候弯腰驼背、身体弯一边。（问学生：「请问这样走路对不对？请作答。」）请学生说明他的动作哪里做错了?学生可能会有的答案:他站的时候弯腰驼背、他身体没有站直。 第三课时 教学目标： 1、了解弟子规相关知识，学习“步从容，立端正”。 2、学会走路时步伐应当从容，要稳重大方、不慌不忙、不急不缓。站立时要端正、有站相，须抬头挺胸、精神饱满，不可以弯腰驼背、垂头丧气。 教学重点：会指读、会背诵。 教学难点：通过诵读，领悟意义。所谓“ 立如松， 行如风， 坐如钟，卧如弓”。问候他人时，不论鞠躬或拱手作揖都要真诚恭敬，不能敷衍了事。 教学准备：通过各种形式的诵读，联系生活实际，激发学生情感。 教学过程： 一、课堂演练 1.良好的坐姿 师：谁到前面示范良好的坐姿，良好的坐姿应该上半身保持挺直，头、颈部不要往前倾，椅子的高度要让膝盖成九十度弯曲，男生:双脚、双膝可以稍微分开，双手置于两边大腿上。女生:双脚、双膝靠拢，将两手重迭轻